七年级英语教学中课本剧的应用探寻

马淑艳

摘要：英语课程作为一门语言类学科，学习的最终目的是“会用”。在初中英语教学中，英语教师为了让学生把英语“用起来”，不断改进、探寻让学生“实践英语”的教学方法。在众多英语教学方法、模式中，“课本剧”这一教学方式，能充分发挥学生的学习自主权、巩固与实践课本英语知识、增添课程趣味等功能，使学生在编、演、评课本剧的过程中，把英语知识内化、在情境中自然流利地说出口，能获得比较理想的教学成果。基于此，本文将浅谈课本剧在七年级英语教学中的应用。

关键词：课本剧;七年级英语教学;应用

引言：

英语教师在初中英语教学中，会面对多种“难处”。首先，英语对于大多数学生来说是“非母语语言”，学生学起来有难度。其次，性格偏内向、害怕出错、不敢开口说英语的学生多。第三，生活在不用英语交流的大环境下，学生口语锻炼机会有限，英语书面成绩不管是优秀的还是极差的学生，英语口语实际应用能力都普遍较低。为了突破这些难处的限制，许多英语教师尝试应用“课本剧”辅助教学，期望激发学生的表现欲望，使学生在参与过程中主动研习英语知识，并为“演出”而不断突破、提升“说”的能力，进而有效提升教学质量。

一、什么是课本剧

课本剧，是一种把课本内容作为蓝本改编成戏剧剧本，并进行戏剧演出的教学方式，其步骤主要包括：编排、演、评。课本剧一般以学生为主体，以“巩固课本知识”为目的，教师指导学生进行。

七年级英语课本，大多是围绕初中学生日常生活的话题，或符合初中生认知发展规律的内容。在课本剧编、演过程中，教师应引导学生紧扣课本，真正发挥出课本剧的辅助教学作用。

二、七年级英语教学中课本剧的应用

（一）前期准备

为了使课本剧活动顺利开展，英语教师需要自己先全面了解戏剧方面的知识，并梳理、总结戏剧与课本内容有效融合的方法、要点，以便在实施课本剧教学时，能给出学生在编、演、评过程中可参考的“准则”，使学生在参与过程中在遵守必要的“客观”规则下，充分发挥主观能动性，使课本剧实现较好的教学效果[1]。

例如，課本剧的点评，主要评价台词是否流利自然，动作表情是否合理到位，情节设计是否合理、有亮点等，以表扬优点、提出进步空间和努力方向为主。有了教师制定的点评规则，学生更能客观地欣赏、点评课本剧，并在自己参与编、演过程中，知道改进的方向（如台词的发音一定得准确，语调、语速要适当等）。

（二）编排课本剧

让七年级学生编演英语课本剧，要求不能太多太高，剧本内容以课本内容为主题，难易度贴合七年级学生的英语水平和认知程度就行[2]。教师向学生讲授戏剧的一些基础知识，如台词（包括对话、独白、旁白）和舞台指示（包括剧情发生的时间、地点、人物进退场、人物形象、人物动作表情内心活动、场景气氛、背景音乐等）。

教师应强调英语课本剧剧本的编写，尤其是对话部分，应符合西方人的用语习惯，开场可以用打招呼开始，如“Hello！”“Good morning！”“What’s up？”，对话中表达自己的观点和心情的成分多，如可用“I （don’t） think……”“I feel like”“I hate……”“I’m glad to hear that”。

教师可把英语课本剧剧本范文和演出范例用多媒体方式展示给学生看，并结合自己制作好的英语课本剧的编、演、评“准则”进行说明，让学生了解到编、演课本剧并不难，剧本以课本为蓝本，适当地增减、改编课本对话内容，创作出1-3分钟的表演剧情也是可以的。

根据每个课本剧的具体情况，学生合理分组并分配工作（编剧、导演、主演、配角、美服化等，可一人多职），使每个学生都积极参与编排。

（三）演课本剧

课本剧教学方式可以灵活应用，既可以随堂开展，例如在讲完外研版七年级英语下册模块一《Lost and found》时，结合第三单元的“Module task”，让学生四人一组，自备道具，参照课本现有的句子极速编、演课本剧;也可以提前让学生从课本中自选主题，给学生充足的课余时间和资料援助，让学生排“大戏”，并安排“课本剧汇演课”，让学生们分组出场，上演精心准备的最终成果。

为了让学生成功地演好英语课本剧，教师应对学生英语台词的语调、语速重点进行指导，同时，对于舞台表现力要求较高的课本剧，教师也可对表情、动作等提出指导意见，使学生演绎的课本剧能展现出较高的艺术价值、观赏价值。

（四）评论总结课本剧

在课本剧汇演时，学生既是演员也是观众。 学生在演课本剧过程中，能学到许多知识，锻炼多种能力;学生在教师的引导下，作为观众客观地点评别人的表现，也能提升自己的艺术鉴赏能力，并能从别人的优点或不足中，吸取经验，使自己下次表演得更好。

此外，教师每一次开展课本剧活动后都应进行总结，分析活动各阶段的“疏漏”，致力于使下一次活动开展得更顺利，取得更好的教学效果。

三、结束语

课本剧这一教学方式如果在初中英语教学中应用得当，既能使初中学生在自主地“编”、“演”、“评”过程中夯实英语基础知识，有成效地锻炼、提高英语口语应用能力，又能让学生的思维创新能力、表演能力、团队交流合作能力等得到充分施展，使学生在参与过程中各方面素质得到全面提升，健康地学习、成长。在七年级英语课堂中应用课本剧进行辅助教学时，英语教师要做好“主导”工作，使课本剧发挥出让学生应用、实践所学课本内容的作用，实现提升教学质量的目标。

参考文献：

[1]牛凤.浅析初中英语课本剧在英语课堂中的应用[J].中学生英语，2019（8）：1.

[2]方建贞.在英语课本剧表演中培养学生创新思维的实践探索——以改编The Spirit of Christmas为例[J].2021（2018-2）：123-125.