基于互联网背景下技工院校创新英语课堂教学研究

李珂

摘要：科学技术与历史一样，总是在不断的前行，不断的发展，而现如今互联网被广泛运用到教学活动中。因此在互联网的背景下，技工院校英语教学工作也应在传统的基础上进行一些改革和创新。而做为一名技工院校英语教师，更应该要紧跟时代的发展步伐，积极的去探索和改良英语教学的策略，创新英语课堂教学方式，让学生对英语产生浓厚的兴趣，真正实现技工院校英语课堂教学有效性的提升。基于此，为了更好的提高技工院校英语课堂教学的效率，本文将浅谈基于互联网背景下技工院校创新英语课堂教学研究。

关键词：互联网背景;创新英语;教学研究

引言

在互联网背景下，为了引导技工院校学生在英语课堂学习的过程中能够有效地获取更多的知识，且将所获得的英语知识进行综合性的运用，进行创新英语课堂教学是非常重要的。首先，利用微课视频，注重兴趣培养。往往能够更容易吸引学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学生热情;其次，利用智能工具，增强互动交流。而这往往也能够培养学生的口语能力，有利于提高学生的综合英语水平和素养;再次，构建教学平台，培养自学能力。基于此，本文将从互联网背景下技工院校英语课堂教学的现状出发，对其提出一些相对应的教学策略。

一、互联网背景下技工院校英语课堂教学现状

虽然互联网技术开始被运用到技工院校英语课堂教学中，但仍然有少数英语教师受到观念和习惯的影响和制约，以至于没有将信息技术和英语教学有效的融合在一起，他们只是制作一些比较简单的PPT，没有新颖性，容易给学生造成审美疲劳，久而久之，消耗了学生学习英语的兴趣，不利于教学效率的提高。还有以往的英语课堂教学都是传统的教学体制，在课堂上以老师讲授为主，同学们被动的接受老师的知识，在英语课堂上，老师会制定许多的规章制度来约束学生的行为，而中学阶段的学生缺乏自我认识，自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生们缺乏创新意识和思维，由于过多的受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。

互联网背景下技工院校英语课堂教学的创新策略

利用微课视频，注重兴趣培养

随着信息技术的发展，我们的英语教学也有了很多新的发展方向，有了更多的教学方式。而目前尤为火热的微课教学方式在我们的英语教学中所能发挥的作用也是毋庸置疑的。教师在教学过程中有时由于时间问题所带来的无法开展的语法教学或者教学效果不理想的问题都可以通过微课来进行解决。教师可以先对教学内容进行分析，找出教学重点，并把需要进行教学的部分挑选出来，进行微课制作[1]。而微课所具有的课时短，涉及内容单一的特点尤其符合学生的需求，能够让他们很好的吸收消化掌握。另外，微课可以通過调节进度条进行反复观看，学生在学习的过程中就可以学习的更深刻，不会因为时间问题或者记录不清楚而导致学习的效果不理想的问题。

例如，教师在给学生讲解《Travel and Transportation》这一单元时，就可以利用微课来进行教学。首先利用微课给学生提出一些有关这一单元的问题，引发学生的思考，以便于学生更好的进入这一单元的学习;然后利用给学生播放一些微视频，并讲解知识要点;最后利用微课进行总结和练习。通过微视频的引导，有利于吸引学生的目光，提高英语的学习质量。

利用智能工具，增强互动交流

创新英语课堂教学需要教师利用智能工具，增强互动交流。口语是英语教学中非常重要的一部分，但英语口语能力不是靠英语老师教出来的，而是需要学生不断的进行互动和交流，反复进行口语的训练才能掌握的。因此，技工院校英语教师应该利用智能工具，给学生提供互动交流的机会，提高学生的英语综合素养[2]。

例如，教师在给同学们上《Communication》这一单元时，可以利用“英语趣配音”这个软件，让同学们在这个软件上进行配音，它可以将学生读错的单词标出来，久而久之，可以增强他们的口语能力;其次，教师可以让学生将自己的配音作业进行上传，可以方便学生之间进行互动、交流和学习，同时利用趣配音，可以增加学生的学习兴趣，真正做到读写结合。

构建教学平台，培养自学能力

技工院校的学生已经不同于中学生，他们的独立意识更强，再加上现在信息技术发达，有许许多多的网络资源，因此教师应该构建丰富的教学平台，给学生更多的时间进行自主学习，利用互联网的优势，极大的激发学生的自学热情，培养他们的自主性，而这也是新时代人本理念对人才培养的要求[3]。

例如，教师可以利用雨课堂进行教学，可以将PPT、短视频等教学内容放在雨课堂上面，使之回忆课堂解读，以便于学生课后进行自主学习和复习。教师在上完《Nature》这一单元时，可以在批改网上给学生布置“Protect Nature”的写作作业，并让学生进行自主学习，自己改正批改网上显示的有错误的句子，久而久之会提高学生的写作水平和自主学习能力。

结束语

学生是未来社会的接班人，教师是学生健康发展与成长的引路人。因此，在互联网背景下，技工院校英语教师应该从利用微课视频，注重兴趣培养;利用智能工具，增强互动交流;构建教学平台，培养自学能力三个方面出发，创新英语课堂教学方式，提高技工院校英语教学的效率和质量，让技工院校英语课堂更加科学，使学生在创新的课堂中成长为综合型的人才。同时，也可以推动职业院校英语教育事业的发展。

参考文献：

[1]马菁.“互联网+”背景下的英语课堂教学策略探微[J].成才之路，2021（09）：92-93.

[2]韩峻月.“互联网+”背景下中职英语课堂教学有效性研究[J].海外英语，2021（01）：94-95.

[3]杜一宁.互联网+背景下高校英语课堂教学模式研究[J].校园英语，2020（52）：7-8.