浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透

石晓霞

摘要：在教育改革的背景下小学语文课程的教学目标有了很大的改变，正在由文化理论知识传授为主的教学模式转换为以培养小学生全面发展和综合能力为主的教学模式。小学属于人生发展和学习道路的启蒙阶段，小学教师在进行知识教学时还要对学生的学习习惯、道德品质等方面进行培养，从而帮助小学生树立正确的发展观念。语文学科对于小学生情感的发展有重要作用，在教师的引导下学生能够在高效的学习中丰富自己的情感世界。

关键词：小学语文 情感教育 教学策略

在现代社会人们随着生活水平的提高已经充分的意识到教育的重要性，家长的重视和关注给小学生的学习带来了一定的压力，学生的学习情况与学生的个人发展息息相关，因此教师要发挥自己教书育人的作用，帮助学生的人生发展更加顺利。小学语文教师在构建高效的语文课堂时要将小学生作为教学的主体，为学生的新发展提供充足的动力，在语文教学中通过情感教育丰富学生的情感世界，从而使学生全身心的投入到学习中来，建立起正确的三观促进语文综合素养的提升。

在小学语文教学中进行情感教育的意义

丰富小学生的情感世界

语文教师在教学中根据实际的课堂内容进行情感教育的渗透，令学生将知识与情感进行有机结合不仅可以帮助学生理解语文知识还能促使小学生在情感的引导下对人、事物做出正确的判断这样不仅能提升小学生的综合素养还能丰富小學生的情感世界。小学语文的主要教学内容就是围绕文章分析作者的情感、分析文章中的语句表达的情感以及文章的中心思想，只有增强学生对文章的共情学生才能深入的进行探究，且语文教材中有不少歌颂祖国、歌颂母爱体现个人高尚品质的文章，这些都是教师进行情感教育的来源，丰富的语文教材内容会使教师的情感教育更加的高效。

小学生对文章情感的体悟增加了那么在写作中就能够有意识的使自己的文章情感变得更加充沛，这对于提升小学生的写作质量也是极有益处的。

完善学生的个性

教师在进行基础的语文教学时进行情感教育的渗透可以在潜移默化中帮助学生养成良好的学习习惯。在这一过程中不仅学生的价值能够充分的体现，学生自我发现、自我探究的能力也会有效的提高。通过这样的方式落实小学生在课堂中的主体地位并帮助小学生树立正确的三观。

在小学语文教学中渗透情感教育的方法

与教材深度结合

教师为了更好的进行情感教育不使小学生觉得突兀教师就要结合教材对教材情感教育因素进行挖掘，通过科学的方式使小学生在愉悦积极向上的环境中受到情感教育，增加小学生的情感共鸣可以丰富语文教学内容，令学生对课本教学有更深的体悟。语文作为人为性学科几乎每一篇文章都包含了丰富的情感，因此教师要具备较强的观察能力以及分析能力能够对课本中的情感进行准确的把握，并在此基础上根据小学生的性格发展特点制定创新性的教学模式，以高质量、高水平以及高效率作为新教学模式的准则。

以人教版四年级下册《小英雄雨来（节选）》一课为例，这一课主要讲述了小英雄雨来在紧张的战斗形式中勇敢的掩护了李大叔并在敌人的枪口上通过自己的本领机智逃脱的故事。文章中有一句“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”教师在讲到这一句时可以令学生对这一句进行仔细的分析和体会，并在小组讨论自己读到这一句的感受。

这一篇文章中的主人公和小学生是属于同年龄段的孩子，小学生的感受会更加深入，教师可以通过这篇文章的中心思想培养学生的热爱祖国、热爱和平的情感思想。

情感教育与信息技术相结合

对新鲜事物感兴趣充满强烈的好奇是每个小学生的天性，在传统的课堂中小学生由于对语文教学形式不感兴趣因此经常出来上课注意力不集中不认真听课的情况。教师为了改善这种情况集中学生的注意力可以利用信息技术创新教学形式，通过信息技术为学生创设良好的学习氛围优化教学环境。信息技术的使用在一定程度上是符合学生的认知发展规律的，在新型的教学手段中小学生的学习积极性和主动性能充分的调动起来。除此外教师还可以通过播放视频、音乐、音频等方式渲染学生的情感导致情感教育更深入学生的心理。

通过信息技术将死板的文字变得更加立体使文章仿佛活过来了，学生在身临其境的环境中对文章的情感体悟更加深刻教师情感教育的渗透度也会更加深入。

建立良好的师生关系

小学生的模仿能力很强，在家父母是学生的模仿对象，在学校教师就是学生的模仿对象。教师在教学中展开情感教学通过声音、面部表情以及思想教育合理的渗透情感，能够在潜移默化中提升学生的情感感知力，情感教育对学生的影响也会在不知不觉中增大。不仅如此教师还可以展开相关的语文实践教学活动，使语文教学中的情感因素更加显现出来，学生可以在实践中互相分享自己的情感经历、情感体悟，在相互学习中养成良好的情感态度。

综上所述在小学语文教学中教师依托教材进行情感渗透能够为学生营造一个良好的成长环境，学生价值观、情感观念以及良好的道德品质也能在语文教育中得以有效的培养。

参考文献：[1]田三春.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析[J].当代家庭教育，2021（28）：161-162.

[2]王绍平.讲好中国故事——小学语文教学中渗透爱国主义情感教育的策略探究[J].试题与研究，2021（26）：79-80.