培养初中生数学自主学习能力的教学研究

王建锋

摘要：随着新课改的颁布和推行，数学学科全新的教学理念和教学方法逐渐受到教师和学生的青睐，数学教学课堂中学生在教师的引导和帮助下能够学会自主学习，并积极参与教学活动的讨论当中，在合作中学会正确面对问题，掌握解决问题的方式。本文将详细阐述初中生数学自主学习能力的培养方法，希望能为相关研究人员提供参考和借鉴。

关键词：初中数学;自主学习;教学策略

初中生在学习期间不需要教师和家长催促，心甘情愿地在知识的海洋中遨游，这种行为属于自主学习。要想达到这一目的，就要求数学教师采取针对性的手段协助初中生在事先预习期间对可能会衍生出来的问题加以思考，并科学指引其将可以自己处理的问题处理好。自主学习要求的积极性非常高，这就需要广大初中生在实际学习期间深刻感受学习的快乐，心甘情愿地吸取知识并加以掌握，最终做到活学活用。

1初中生数学自主探究学习能力的重要性

1.1有利于学生的长远发展

针对中学数学教学来说，其基于时代持续发展的趋势下自身的内容也需要不断地丰富。与此同时，其更新速率也呈现出大幅度上升的趋势，这会在潜移默化当中干扰初中数学教师对学生的知识传播。初中阶段的学生心智还处于发展阶段，倘若教师依然采取以往“填鸭式”“灌输式”的教学方式进行授课的话，必然会导致初中生在认知水平层面上衍生出片面性的难题，并受到时间和空间的约束。基于这种背景，培养初中生自主学习能力是大势所趋。

1.2有利于提高中学生学习数学的效率

对自主学习进行分析可知，其实际上是学生将自己的知识掌握情况当作了参考标准，所以，在对数学知识加以分析与处理难题期间，自主探究学习充分展示出了其最为突出的特征——在整个环节中存在着浓厚的求知兴趣，针对学习数学的学习目标要非常清晰，所选择的学习手段一定要满足其自身需求。基于这种背景，学生在自主学习期间应当不断给自己打气，教师也要借助丰富的学习资源和多样化的手段来充分挖掘学生的潜力，从而促进学生学习质量与效率的全面提高。

2初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

2.1转变教学理念，帮助学生树立自主学习意识

从教师的教学语言、教学表情甚至教学动作中，学生往往能够解读出更深层次的含义，因而，初中数学教师应转变教学观念，使学生能够在师生交流中得到更多的启发。同时，数学教师利用语言的变化，易于帮助学生提炼课堂中的重点内容，使初中生能够明确课堂学习的目标。此外，教师要改变教学策略，让学生得到更好的学习体验，使学生在课堂初期阶段，就能明确知识研习的方向，此时，教师可以利用问题引导学生的思考方向，使学生逐渐完成新知识、新理论的内化，并养成基本的自主学习意识。随着知识难度的递增及教师对学生的思维引导，可使学生在专业且严谨的知识课堂进行自主的思考研究，进而了解到更多概念的应用方向。如“整式的除法”教学中，教师利用教学游戏进行课堂引入，易于使学生在知识学习的开始阶段初步了解多项式相乘的基本法则，此种教学策略易于带给学生更多的启发，使初中生明确知识学习方向。

2.2创设积极的学习氛围，培养学生的探索意识

在氛围积极的学习环境中，知识的研究及习题的训练并非机械化的學习任务，不是教师强制化的教学安排，而是对答案的探索与解题思路的实践验证。因而，数学教师需要通过教学语言的变化、教学工具的增加，强化学生在数学课堂的学习体验，从而减少学生对知识学习产生厌烦的心理感受，使初中生主动跟随教师的教学步骤，进行新知识、新理论的探索。同时，在氛围积极的数学课堂中学习，对学生来说是在进行一次验证自身思维逻辑的活动实践，进而化解学生在知识探索上产生的枯燥感、乏味感。积极的学习氛围易于维持学生对所学知识的新奇感，使学生能够按照教师给予的一种思路，所学的理论进行剖析，进而探索出更多的解题方向。如“图形的轴对称”教学中，教师通过生活化的案例进行课前的知识导学，易于构建出层次分明的教学课堂。生活化的学习案例易于调动学生的积极性，初步打造出学习氛围良好的课堂环境，这对培养学生的探索意识极为重要。

3结束语

培养学生自主学习能力对发挥其主体作用、提高其综合能力等方面均有着积极的意义。初中生自主学习能力的提高是一个日积月累、由表及里的过程，并不是在短时间之内就可以实现的，需要广大教育工作者持之以恒。在具体教学活动期间，教育工作者需要将目光放在学生自主学习能力的培养之上，相信通过长时间不厌其烦的指引以及培养，学生学习的积极性一定会迈入新的台阶。

参考文献

[1]孙彩霞.谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生数理化（学习研究），2020，（10）：45.

[2]吴明凤.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].当代教研论丛，2020（01）：49.