浅谈如何上好一节精彩始终的小学英语课

张伟春

【摘要】一节好课，除了开头要精彩外，后续的环节也要紧凑，要合理的紧张。英语课较为普遍的几个环节——新课导入（Lead-in）、呈现新内容、（presentation）、操练（practice）、产出（production）等，各个环节的过渡应自然流畅（做到无缝对接），各环节内的活动安排要丰富充实，给学生布置的任务要有一定的难度。

【关键词】小学英语;新课导入;语境;合作学习;挖空练习

一、课例导入

这是一节开头让人赏心悦目，后半段却枯燥乏味的英语课，上课的内容是小学五年级下册U2 A Let's talk。一开场，执教教师就吸引住了大家的眼球：口语非常流利、语音准确清晰、课堂用语到位得体，指令清晰，话题明确。新课的引入部分非常有新意，课题是“favourite seasons”，教师没有上来就讲“seasons”，而是先给学生放了一首曲调非常优美大家又熟悉的The Four Seasons的音乐。音乐的画面如梦如幻，随着画面的出现，教师不失时机地抛出了问句：“Do you lkie the music，chldren？”学生们被音乐陶醉了，异口同声地回答说：“yes！”教师也自言自语地说：“yes！It'sbeautifu.”同时随口问：“what is it？ ”然后指着音乐的题目提示学生回答：“The four seasons.”同时，教师附和说：“The foiur seasons， what are the four seasons？”回放音乐中季节的画面，出一个画面就问：“which season is it？ ”学生答：“ Spring。”又问学生A：“Do you like spring？ ”学生A：“yes。”

师：why do you like spring？

学生A：It's beautiful.

师：which season do you like best？

学生B：summer.

师：why do you like summe rbest？

学生B：Because we don't go to school…

师：Yes， you don't go to school，I don't go to work， Because we have vacation…I like vacation too.（这一下子就拉近了与学生的心理距离——教师也和学生们一样喜欢放假）

紧接着，教师给学生呈现了四季的图片，配合图片给学生讲一些自然知识，让学生煽动联想的翅膀，打开了学生思维的大门。通过讲“season”给学生呈现一幅幅关于季节的美丽画卷，使学生的思绪飞向高山大河、苍茫的原野、湛蓝的天空：春天——披红挂绿，大地穿上绿军装，到处呈现出一派生机勃勃的景象，嫩绿装点着无数鲜艳的花朵;夏天——骄阳似火，烈日当空，马路上蒸腾起炫目的热气;秋天——一派金黄和人们忙碌的景象;冬天——北风呼号着、大地银装素裹。你看，这一幅幅景象，是不是美得让人窒息，让人如痴如醉？每个季节教师都有话题：春天的绿意，夏天游泳池的凉意，秋天的丰收如意，冬天的寒意。总结时，教师还用泡泡绘制了一幅思维导图：中心位置是season，左上角是color，右上角是每个季节的活动，右下角是……

活动形式丰富多样，没有机械单调之感，让人毫无疲惫感，因为每学到一个词语都有艺术表演，或有视屏可欣赏，或猜下一个是什么，有对对练，有小组合作，有个体展示，教师的语调柔和、亲切、自然，似缕缕微风拂面，似涓涓细流滋润学生的心田。

人们常说：“好的开头等于成功了一半。”确实如此，这位教师精彩的新课导入确实让人耳目一新。可是，教师在接下来的环节就乏善可陈，练习安排得松散拉胯，除了台上表演的学生，座位上坐着的学生无事可做，有的还能抬头看看台上表演的同学，有的干脆头也不抬。在操练环节除了读还是读，不是小组读就是对对读，在production环节的小组合作中，学生小组合作的任务不明确，学生不知道合作做什么。每个小组中除了成绩好的学生在说，有的学生没有机会参与，所以有的学生就干脆做自己的事，有的在书上涂鸦、有的拿着笔在玩。练习朗读时太过整齐，语调单一，有的学生嘴唇在动，但不出声，纯粹是滥竽充数，有的干脆嘴唇都不动。学生的错误读音也没有得到纠正，总结时，没有引导学生一起绘制思维导图。

针对以上情况，下面笔者就如何上好一节精彩始终的小学英语课提出相应的策略。

二、如何上好一节精彩始终的小学英语课的策略

1.制订明确、有创意的学习任务

学生的小组合作学习，任务一定要明确，要有一定的难度。太简单的作业就免了，要布置一些有创意、需要动脑思考的学习任务。比如，口头做短语的替换练习，教师开个头，后面的人说出的短语不能一样，至少要有一个单词不同。确实一人完成不了、需几人合作才能完成的，任务必须要明确，小组内各个成员都应有任务，不能有人闲着。小组合作的内容要根据你的教学目标来设计，比如，这节课的主题是My Favourite Seasons，就可以设计一项这样的任务（如下表）：小组中各成员都需要问邻居一个问题：which season do you like best？ Why？，被问的人只能小声地告诉他，不可让其他人听到，调查同学究竟喜欢哪个季节，为什么（喜欢这个季节的原因，如景色、果实、空气什么的），设计一张调查问卷（如下表），调查的内容就是季节名稱和喜欢的理由。然后，全组汇总How many students like…best？ Why？这时就需要大家一起讨论了。

每个人都有一张这样的表格，每人都需要完成一份这样的表格，这种合作的难度比较小，可以设计难度大一点的任务，真正要小组成员献计献策才能完成的任务。教师还可以挑起一些意见分歧，比如，当一个学生说：“I can see many flowers in spring.”教师就可以补上一句：“I can see flowers in winter.”这时分歧就出现了，就可以让学生讨论或辩论： In which season can we see flowers？或what colour of flowers can we see in spring？ Draw a pcture of springtogether in your group，please，这样的小组合作任务就会很有意思，可以汇聚全组的智慧。

2.让学生带着思考朗读

学生朗读不用整齐划一，不要求大声朗读。学生可以根据自己的情况带着思考小声读，但必须以“词块”为意群进行停顿，如Do you /like the music，/children？Which season/ do you /like best，/Mike？I like/ snow.注意重读音节和非重读音节。我们可以这样：放录音，第一遍不要跟读，只是认真听，第二遍可以试着跟读，第三遍开始可以小声地模仿着读，甚至还可以不发出声音的读。

3.巧妙纠正学生的读音错误

对学生的读音错误要巧妙地纠正，不要立即纠正，以免打断学生，一定注意要保护学生的自尊心。如，单词vacation，有学生把第一个音节读成/vi/，可以板书这个单词，在写好了va-时，只要把字母a 的发音//告诉学生并带着他或大家读一下就可以了，然后试着让学生把前面的/V/一起拼起来读，一般都可以读出來的。对发音困难的单词，最好的办法就是把困难的音节挑出来讲，也可以用微课来辅助一下。

4.利用思维导图做总结

利用图画（比如简笔画）引导学生一起思考各个季节的景象，形成对四季的清晰印象，很好培养学生的思维品质。

5.运用好“挖空练习”

挖空练习时，不宜挖空太多。这段对话的第二句不能挖掉，挖掉了就没有提示了，没有提示，学生就会困惑。要学生去哪里，起码要有个大致的方向，方向都没有，会让学生无所适从。我们来看看：

Complete the dialogue

Mr Jones：  Do you like the music，children？

Mike：Yes_______________________.

Mr Jones：The Four Seasons.Today we'll draw the seasons.________，Mike？

Mike：Winter，I like snow.

Mr Jones_____________.Which season do you like best，Wuyifan？

WuYifan：Spring.It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

这是明显不合理的挖空练习，挖空的部分与上下文没有联系，合理的挖空应该这样：

Complete the dialogue

Mr Jones：  Do you like the music，children？

Mike_____.it's beautiful.________ is it？

Mr Jones： The Four Seasons. Today we'll draw the seasons._________________，Mike？

Mike：Winter，I ________snow.

Mr Jones：I_______，too._______do you like best，Wuyifan？

WuYifan; Spring. It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

这修改后的挖空练习就比原来的合理多了，前后有逻辑关系，如，“Do you like the music？”肯定回答是“Yes.” “What is it ？”和后面的回答“The Four Seasons”也有联系，而且这里还有个知识点要给学生讲，名称的首字母要大写。后面的两个空与随后的答案就是本节课的重点内容。设计挖空练习应该注意，挖空的部分应该是学生学习的重点或难点，因为这个练习的意义就是引起学生注意并加强练习，不是重点的内容一般不要挖空，除非要训练学生的逻辑思维。比如，这个挖空练习中的第一空和第二空，第一空是考察学生的一般疑问句的问答。第二空是考察特殊问句的问答，这都是训练学生的语言逻辑。挖空练习可以安排作为听力训练，或者阅读文本后概括性练习或是上面那两种情况。

三、结语

要上好一节精彩完整的小学英语课，课前的准备工作一定要做足、做充分，教学目标一定要明确，重难点要突出，教学环节要衔接紧密，导入要新颖，任务要分层设置，难易要适中，操练的时间要适度控制，操练的形式要灵活新颖，不能松散。尽量设计一些小组合作才能完成的任务，小组合作要人人有事做，人人都有能做的，思维训练类的练习应该有，比如，布置一些合适的讨论会或辩论会，上讲台的个人展示活动不宜冷落了下面的学生。