在阅读坊中创建有效师幼互动的策略

詹丽云

摘 要：师幼互动是幼儿教育活动中一个重要的人际互动行为，贯穿于幼儿一日活动的各个环节。高质量的师幼互动是顺利实现幼儿园各项教学活动目标的重要保障，因此，如何在幼儿教育活动中创建有效的师幼互动，是现阶段幼儿教师要重点思考的问题。本文简要阐述了师幼互动在阅读坊中的价值诉求，并从角色、环境、模式三个层面对阅读活动中师幼互动的对策进行探究，以期提升幼儿园阅读坊活动中师幼互动的有效性，促进幼儿教育工作健康、持续发展。

关键词：幼儿园;阅读坊;师幼互动

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0023-02

【Abstract】Teacher-child interaction is an important interpersonal interaction behavior in early childhood education activities，which runs through all links of children's daily activities. High-quality teacher-child interaction is an important guarantee for the smooth realization of the goals of various teaching activities in kindergartens. Therefore，how to create effective teacher-child interaction in early childhood education activities is a key issue for preschool teachers at this stage. This article briefly describes the value demands of teacher-child interaction in reading workshops，and explores the countermeasures of teacher-child interaction in reading activities from three levels of role，environment，and mode，with a view to enhancing the effectiveness of teacher-child interaction in kindergarten reading workshop activities ，to promote the healthy and sustainable development of early childhood education.

【Keywords】Kindergarten;Reading workshop;Teacher-child interaction

《幼兒园教育指导纲要（试行）》中着重强调，教师应密切关注幼儿阅读活动中的表现，在此基础上创建有效的师幼互动模式，在提升阅读活动效率和质量的同时，促进幼儿身心健康的全面发展。因此，新课改背景下，以“生本教育”理念为指导，探究阅读坊中创建有效师幼互动的策略，就具有重要的实践意义。

1.师幼互动在阅读坊中的价值诉求

（1）激发阅读活动的兴趣

良好的师幼互动能够在阅读坊活动中，有效激发幼儿对阅读活动的参与兴趣，从而提升幼儿早期阅读教育的效率和质量。在阅读坊中，教师应格外关注幼儿在活动中的表现，细心观察幼儿的阅读诉求并尊重幼儿在阅读活动中的表现，对幼儿不同的阅读方式给予肯定和支持，鼓励幼儿运用自己感兴趣的方式进行阅读，以此拉近师生之间的情感距离，促进融洽师幼关系建立。基于良好的师幼互动关系，教师能够创设出更加自然、和谐、轻松的阅读氛围，消除幼儿对阅读活动和教师的紧张感和恐惧感，调动幼儿参与阅读活动的积极性，充分激发幼儿阅读的积极性、主动性以及创造性，从而提升幼儿早期阅读的教育质量。

（2）提升阅读活动的效率

在阅读坊中，师幼互动的本质为教师和幼儿之间的对话关系，该对话关系既可以是教师与幼儿之间的对话，也可以是幼儿与阅读材料之间的对话。可见，阅读坊中的师幼互动并不是单向性的，而是多向性的。而良好的师幼互动，能够在幼儿阅读活动中生成诸多“正面性”因素，在幼儿早期阅读教育中发挥出“正能量”的作用。通过良好的师幼互动，教师能够科学地引导和点拨幼儿正确参与到阅读活动中，在激发幼儿阅读兴趣的同时，培养其良好的阅读习惯和科学的阅读方式，从而提升阅读活动的效率。

（3）促进幼儿的和谐发展

在阅读坊中进行有效的师幼互动，是构建和谐的师幼关系、同伴关系的重要基础，能够使幼儿在阅读过程中自然地产生心情愉悦之感，利于幼儿的身心健康成长。与此同时，良好的师幼互动能够凸显幼儿在幼儿园阅读活动中的教育主体性，不仅有利于幼儿阅读积极性、创造性的启迪，还有利于幼儿阅读自信心、自尊心的增强，使其充分体验到阅读带来的喜悦感和成就感，从而促进其和谐发展。

2.阅读活动中师幼互动的对策

师幼互动是阅读坊活动中凸显早期阅读价值的有效方式。素质教育背景下，幼儿教师在开展阅读坊活动时，应以“以生为本”教育理念为核心指导思想，以幼儿兴趣取向和认知特点为出发点，从角色、环境、模式等层面，积极探索良好师幼互动关系的构建策略，并通过有效的师幼互动，全面提升幼儿阅读活动的实施效率和效果，促进幼儿的全面发展。

（1）准确定位，把握活动的互动角色

“生本教育”理念下，幼儿才是教育活动的主体。因此，在阅读坊中，教师应是阅读活动的“引领者”，而非“主导者”。在阅读活动开展过程中，教师应是促进幼儿开展个性化阅读的“引领者”、丰富幼儿阅读情感体验的“引领者”。在师幼互动关系中，教师应扮演师生交往机会“提供者”和师幼互动环境“创造者”的角色，以“同伴”的角色定位参与到活动中，在与幼儿一同进行阅读活动的过程中，结合幼儿的实践需求，运用科学的互动教学手段进行具有针对性的引导和点拨，在维护幼儿阅读积极性的同时，促进阅读活动效率和质量的提升。