幼儿园开展体育游戏活动的策略研究

宋伟威++杨艳

摘 要：在幼儿园体育游戏活动教学中，应随时随地开展体育游戏；应持之以恒、循序渐进地开展体育游戏；应有目标、有计划地实施体育游戏；教师应亲身参与，形成师幼互动，从而充分发挥其对幼儿身心发展的促进作用。

关键词：幼儿园；体育游戏活动；循序渐进；计划；师幼互动

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0064-01

体育是幼儿园五大领域教育中健康教育的重要内容，开展体育游戏是幼儿园实施幼儿健康教育、实现幼儿身心发展的重要举措。幼儿体育游戏种类繁多，科学地开展体育游戏活动，能增强幼儿体能、丰富幼儿生活，还能培养幼儿机智、勇敢、坚韧、顽强的性格，最终实现幼儿的身心和谐发展。新《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。它明确将“体育”放在首位，强调体育对于幼儿全面发展的重要性。幼儿园保教工作，已不再只是对幼儿日常生活的安排、护理和知识的传授，而是既关注幼儿的体育活动，使他们的身体素质得到健康发展，又让幼儿形成积极合理的生活态度和生活方式。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的体育工作放在首位。”在幼儿园日常生活中，如何开展生动有趣的体育游戏活动，如何让幼儿真正体验到游戏的快乐，成为幼教工作者研究的课题。

一、随时随地开展或渗透体育游戏

开展体育游戏，不是在专门的体育活动或公开课活动上进行“表演性”游戏，而是在一日活动中抓住每一个教育时机。尽管有时的游戏，仅仅只有几分钟时间或只是几个动作，可是都能对幼儿参与游戏的兴趣和能力的提升起到促进作用。早晨接待时，要积极组织幼儿开展好晨练活动；上下楼梯时，引导幼儿练习双脚跳，锻炼大肌肉；餐后散步时，组织幼儿进行走线，训练平衡能力，等等。再如，简单而有趣的“我是木头人”“老狼老狼几点了”等游戏，可以让幼儿不厌其烦地玩无数遍。这些游戏，都可以渗透在一日活动的各个环节。

二、持之以恒、循序渐进地开展体育游戏

增强幼儿体质，不是一蹴而就的，要经常地、反复地练习，才能达到预期效果。不能因为看到幼儿参加体育锻炼后满头大汗，或者出了点小插曲就停止他们的活动，这不利于幼儿体育锻炼习惯的培养，幼儿的体质也不会因一次、两次的锻炼而增强。同时，教师也不能有急躁情绪，要求幼儿像成人一样活动，这同样不利于幼儿的健康。应注意运用科学的方法，在活动安排上由简到繁、由浅入深、由少到多，循序渐进地让幼儿在持久而经常的活动中增强体质。

三、制订计划，有目标有计划地实施体育游戏

幼儿园体育活动是运用游戏方式让幼儿掌握走、跑、跳、投掷等基本活动技能。需要教师有目的、有计划地组织和实施，积极主动地引导幼儿锻炼身体，增强幼儿体质，并促进其全面发展。一是每次游戏前，做好各项准备工作。设计好游戏中要向幼儿提出哪些能提升他们能力的问题，以及要回应哪些在游戏过程中生成的内容。二是活动设计要有效自然，灵活掌握幼儿的活动量。在体育游戏教学活动中，容易出现侧重花哨作秀而缺乏趣味性、幼儿等待时间过长、活动量不足等情况。因此，体育游戏要注意幼儿的活动量，一切内容和形式都是为幼儿的活动服务的。三是增添有趣情节，充分利用道具吸引幼儿。开展活动前，可根据游戏内容、目的要求进行场地布置，准备道具，为达到预期效果创造良好的物质条件，激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿产生身临其境的感觉，兴趣更浓，活动更专注。四是严格遵守规则，增强幼儿的责任意识。遵守游戏规则，一方面可保证游戏顺利开展；另一方面也可以培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。教师应在游戏前，让幼儿明确游戏规则和要求。让幼儿知道只有遵守规则，游戏才会正常进行，才能更加有趣。五是利用体育游戏、竞赛的形式，培养幼儿的竞争意识。大、中班应选择一些竞赛成分较大的体育游戏，加强幼儿竞争意识的培养。让幼儿感受成功的喜悦，或找出失败的原因，帮助幼儿树立信心，正确对待成败，促使体育游戏的发展形成良性循环。六是发挥教师的指导作用，培养幼儿的探索精神。应有目的地组织幼儿探索一物多玩的游戏，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，以培养幼儿的探索精神。教师在游戏中是幼儿探索的支持者、引导者和保护者，整个游戏方法都是幼儿自主探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结。

四、教师亲身参与，形成师幼互动

体育游戏中，很多教师只为幼儿提供活动器材，自己懒得动或“形动而心不动”，不重视自身的参与，这或多或少会影响幼儿对游戏的兴趣。因此，教师要积极参加，与幼儿共同游戏。教师以游戏者的身份去引导和启发幼儿，来提高幼儿的积极性，达到游戏目的。

五、结束语

总之，只有以幼儿为中心，以幼儿的实际需要为出发点，科学、有效地组织和实施体育游戏教育，让游戏成为真正的、有趣的游戏，才能焕发游戏的魅力，让幼儿体育游戏成为促进幼儿身心和谐发展的一种教育方式，从而影响幼儿的生活，增强幼儿的体质，提高幼儿的能力。

参考文献：

[1]雍世仁，张亚平.体育游戏与快乐体育[J].甘肃教育学院学报，2002（04）.

[2]郑名.学前游戏论[M].兰州：甘肃人民出版社，2006（04）.