城镇中小学生家庭体育环境现状研究

徐瀚博 张超 牛建军 周俊茹

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-032-01

摘  要  本文以城镇中小学生家庭体育环境为调查对象，分析中小学生家庭物理环境、行为环境、心理环境的现状及存在的问题，为中小学生的健康教育及“家庭—学校—社会”三位一体的体育环境建设提供理论和实践参考。

关键词  中小学生  家庭体育环境  健康教育

习近平总书记全面深入阐述了推进健康中国建设的重大意义，做出了加快推进健康中国建设的重大部署[1]。近年来的诸多数据表明，青少年的体质健康状况不容乐观，普遍表现为中小学生体质健康没有出现积极明显的变化，不能够维持上升的发展势头。而良好的家庭体育环境会对孩子的体育锻炼行为产生积极的影响。本研究以山东省三个城市的200个城镇中小学生家庭的体育环境为调查研究对象，发现存在的问题及制约家庭体育环境发展的影响因素，从而为中小学生的健康教育提供理论和实践参考。

一、城镇中小学生家庭体育环境现状

家庭体育物理环境主要是指家庭（周围）所具备的体育锻炼场地、器材、设施等。通过对目标家庭的体育物理环境进行调查后发现，32%的家庭选择居家锻炼，56%的家庭选择在周边健身场馆锻炼。在物理资源的丰富度调查上显示，仅有22%的家庭达到了“完全具备”，51%的家庭为“基本具备”，27%的家庭为“不具备”。城镇家庭的体育物理环境现状总体不容乐观，总体发展程度偏低，在体育锻炼上的消费支出偏低，能够支持体育锻炼的物力资源的总体丰富度不够高。家庭体育行为环境包含了家庭屏幕氛围及屏幕限制、限制玩耍、父母榜样示范、物质和行为鼓励等因素。调查发现，25%的家长在屏幕限制上选择了“完全限制”，有3%的选择了“从没限制”;在玩耍限制上，5%的家长选择“完全限制”，56%的家长选择“经常限制”;在父母榜样示范上，15%的家长选择了“具备”，63%的家长选择了“不具备”;在物质和行为支持上，36%的家长选择了“完全支持”，53%的家长选择了“比较支持”。家庭心理环境的调查维度包括能力期望、失败心理代价、他人期望等维度。通过调查发现，在能力期望维度上，总得分为36.4，平均分为26.2，说明父母对中小学生锻炼的能力期望值较高;在失败心理代价上，总分为21.3，平均分为16.1，表明父母对子女体育锻炼失败的心理代价较低;他人期望维度维度的总分为35.2，平均分为29.6，说明父母比较在意他人对孩子从事身体锻炼的期望值;在工作价值维度上，总分为36.3，均值为24.6，表明父母总体的心理支持度较高。家庭心理环境总体较高，但分差较大，表明家庭体育心理环境的发展是不均衡的。

二、城镇中小学生家庭体育环境存在的问题及建议

作为“社会—学校—家庭”三位一体的教育机制中的一环，家庭体育教育的作用不可忽视。就青少年来说，学校和家庭是他们开展体育锻炼、提升体质健康水平的主要场所。因此，家庭體育从很大程度上是学校体育的重要基础和必要补充。

（一）城镇中小学生家庭体育环境存在的问题

城镇家庭体育环境的发展存在如下三个问题：第一，家庭体育的物理资源比较匮乏，不能够很好地为家庭体育的开展提供良好的物质基础，绝大多数的家庭存在物理资源相对匮乏的现象。如果家庭（周围）能够为中小学生营造便利的物理环境，必将引起孩子参与锻炼的兴趣和动机。第二，父母在中小学生的体育行为引导上积极性不够高，重视程度偏低。本文的调查研究表明，仅有大约五分之一的家长在子女锻炼行为上提供支持，大部分的家庭在中小学生体育锻炼的行为支持上重视程度不够。家长有关体育锻炼的理念、观点和态度会影响到子女对身体锻炼的认知和行为[2]。第三，父母对中小学生体育锻炼的价值信念期望存在不均衡现象。不同的家庭在子女锻炼上的价值信念的期望值差距明显，究其原因，与父母对子女参与体育锻炼的重视程度不无关系。

（二）城镇中小学生家庭体育环境发展建议

首先，均衡中小学生学习与锻炼之间的关系，改变学习和体育锻炼的不协调发展现状，重视家庭体育环境的营造，使得体育锻炼和学习相得益彰。其次，父母起到体育锻炼的榜样示范作用，即父母首先积极热爱体育锻炼，言传身教，影响孩子对待体育锻炼的态度。第三，父母为中小学生提供必要的体育消费支出，体育锻炼不能停留于响亮的口号上，在一定的时间段内有相应的体育消费支出，让他（她）拥有便利的锻炼条件，从外界环境上提供必要的物质刺激条件，为他（她）们的体育锻炼打造物质基础。

参考文献：

[1]白宇.共建共享健康中国（社论）[N].人民日报，2016.

[2]常生，吴健.影响大学生体育锻炼行为的家庭因素调查与分析[J].体育学刊，2008，15（03）：67-70.

★基金项目：2020年山东省大学生创新训练项目，项目编号：S202010439109。