音乐类艺术硕士专业学位研究生选拔机制的研究

刘导

[摘           要]  艺术院校中开展艺术硕士专业学位研究生教育是培养实践型、高层次艺术创作和表演人才的要求和有效途径。招生选拔环节作为艺术硕士专业学位研究生教育的第一道关卡颇为重要，影响着人才的最终输出效果。以美国院校艺术硕士研究生选拔方式为例，探索中国音乐类艺术硕士专业学位研究生选拔的机制。

[关    键   词]  艺术硕士;专业学位;选拔机制

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）50-0040-02

专业学位是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型，是现代高等教育发展的产物。艺术硕士专业学位研究生自2005年首次招收至今，已经成为我国培养实践型、高层次艺术创作和表演人才的有效途径。招生选拔环节作为艺术硕士专业学位研究生教育的第一道关卡颇为重要，特别是随着艺术类研究生招生规模不断扩大，更要求艺术院校建立严谨、科学的考试体系和录取办法，以提高研究生招生选拔质量。[1]美国是专业学位研究生教育的发源地，已形成层次分明、类型多样的专业学位研究生教育体系，通过研究美国艺术类专业学位研究生选拔方式的先进经验，对完善我国艺术硕士专业学位研究生选拔机制具有推动作用。

一、加强音乐领域专业人才教育具有重要意义

（一）政治层面

党和国家历来高度重视教育，习近平总书记指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。[2]音乐教育是提高全民素质的重要环节，加强高素质音乐专业人才的教育，有助于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是加快推进教育现代化、建设教育强国的必然要求。

（二）经济层面

随着居民生活条件的改善，音乐成为精神文明建设的重要内容，国人对音乐艺术需求有了极大提升。《2020中国音乐产业发展报告》显示，2019年中国音乐产业总规模为3950.96亿元，较之2018年的3747.85亿元增长5.42%，高于其他行业的增长速度，音乐及其文化相关产业在国民经济调结构、稳增长中发挥着越来越重要的作用。产业快速发展不但对音乐人才数量提出更大需求，而且对音乐人才的专业素质、学历水平也提出更高要求。

（三）文化层面

文化自信是国家文化软实力激烈竞争的必然要求，关系我国在世界文化格局中的定位，关系我国国际地位和国际影响力。近年来，越来越多的国内优秀音乐人才登上国际音乐舞台，用中国特色的乐器、曲调形式、演唱方式同全世界进行音乐合作与分享，让全世界了解中国音乐、中国文化，向世界展示中华民族深厚的文化底蕴，展现了中国人民不断增长的文化自信。

二、国内音乐学院人才选拔方式与录取要求

目前国内主要音乐学院均以考试作为艺术硕士研究生选拔的方式。考试分为初试和复试两个阶段，初试是笔试形式，主要由政治、外语和专业基础知识三方面构成。复试是面试形式，内容根据不同学校对于专业的要求，不同学科侧重点都有所差别，基本上以学生艺术专业技能、外语口语以及思想道德考查为主。在录取规则上，采取“初试成绩+复试成绩”按不同比例加权后形成最终成绩由高到低依次录取的方式。

三、美国音乐院校人才选拔方式与录取要求

美国音乐院校成立了“美国国家音乐学院联盟”，各院校对艺术人才选拔问题进行了充分研究，形成了“申请+面试”的科学考核方式，重视学生个人能力、平时成绩和实践经验的综合考量。

（一）“申请+面试”人才选拔方式

通过对新英格兰音乐学院、朱莉亚音乐学院、柯蒂斯音乐学院、伯克利音乐学院、旧金山音乐学院五所院校进行调研，发现他们的硕士研究生选拔都需要学生将自己的作品集、语言成绩和个人简历等材料提前递交学校进行申请。学校组织相关专家审核学生材料，审核通过者进入面试环节，在面试阶段，考核学生专业技能掌握程度，最后根据面试成绩以及学生各个方面的专业能力择优录取。通过在这个阶段审核学生提交的作品集可以对学生进行预筛选，选出专业技能优异者进入面试环节，对于选拔优秀生源起到保障作用。

（二）“平时成绩”占录取权重

上述美国五所音乐学院在考查申请人资格的时候，非常重视学生的音乐成绩以及平时成绩，学校会审核学生在本科期间的成绩单，综合学生平时成绩、面试成绩，最终按照综合成绩择优录取。

（三）个性化设计面试题目

为了能够择优选拔出在音乐方面有才能的学生，上述美国五所音乐学院在面试环节通常会根据学生所提交的材料布置考题，单独设计学生进行研究表演，个性化的面试可以更有针对性地考查学生音乐方面的才能，更有利于突出专业技能选拔藝术人才。

（四）注重学生伦理考查

在艺术人才选拔过程中，上述美国五所音乐学院也十分注重学生的伦理考查，把学生伦理问题作为人才选拔的重要参考因素。

四、借鉴与启示

一是加大宣传教育力度，逐步提升社会对专业学位硕士研究生的认可度。目前社会上有对专业型硕士学位不如学术型硕士学位的看法，其实是对专业型硕士学位的误解。随着社会分工精细化，对职业的技术含量和专业化程度也不断提高，市场对音乐专业人才的需求呈现大批量、高规格、高层次的特点。国内音乐类院校要有针对性地为社会培养“应用型、复合型、高层次”音乐人才，以确保达到学校培养与市场需求的有效对接。音乐院校应该加大宣传教育力度，提升“音乐类”专业学位在社会需求方面的认知度。同时，做好对专业学位硕士研究生名额、生源结构、招生考试内容的设定。

二是建立和增强院校内部自主保证体系。作为音乐类专业院校，在选拔专业学位研究生时应严格把好入学质量关，全面考查学生的专业技能和基础知识技能，设定合理科学的招考方案及录取方案，确保生源质量。入学后，通过专门培养方案的制定，有导向地培养专业学位硕士研究生，加强导师队伍建设，合理安排师资配比。另外，在专业学位研究生教育管理上，应与学术型研究生一致，缩小学术型硕士学位与专业型硕士学位的差距。因此，建议国内音乐院校建立专门的机构，加大对专业学位研究生的教育投入，使其在招生录取、培养过程、课程建设、实践管理、就业等方面得到科学有效的管理。

三是加强音乐类院校间的亲密合作，探讨规划专业型学位硕士招生选拔合理机制。美国音乐院校成立了“美国国家音乐学院联盟”，艺术专业研究生选拔机制在研究和总结中不断完善。中国的音乐院校也应该成立“中国国家音乐学院联盟”，加强对专业学位硕士研究生人才选拔方式进行商讨研究，进一步将专业型硕士研究生选拔机制设定得更为科学、完善和合理。

四是修订研究生招生制度和录取环节的调剂政策。要保障考生可以更好地对专业和院校进行选择，促使学术型与专业学位型硕士招生政策趋向公平。改变学术型硕士研究生可以调剂到专业学位型，但不能反向调剂的政策，扩充专业型硕士招生的生源范围。

五是修订专业目录，调整招生结构。音乐类院校可以重新审核自身院校开设的学术型及专业型专业，对一些有明确实践类型的学术型专业进行专业目录调整，将其调至专业学位型目录，通过扩大专业学位的招生目录，进一步将专业分类科学合理化。同时，对学术型和专业型学位的招生名额分配比例进行合理划分，每年根据社会实际需求分配专业名额，进一步扩大专业学位招生规模，优化研究生教育结构。

六是推进音乐类专业院校的自主分类考试，健全人才选拔机制。作为招生高校应以提高选拔高质量人才为核心，注重专业技能及专业基础知识的考核，降低教育背景、文化成绩等客观因素在考核当中所占的比重，在音乐艺术硕士研究生的考核当中，要以实践经验技能为主，对考生综合素质进行考核后再确定是否具备攻读硕士研究生的资格。另外，目前国内音乐院校学术型及专业学位型研究生专业理论课考试趋于同质化，应对学术型与专业学位型的招生、考试以及录取进行明显的区分，前者更注重理论性，后者更注重实践性，这也要求招生单位制定相应的考试科目、考试内容、试题、评分标准和录取方案，确保生源的高质量。

参考文献：

[1]嵇凤云.艺术院校硕士研究生招生制度改革研究：以南京艺术学院为例[J].高教学刊，2017（2）：32-33，35.

[2]教育部.堅持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2018-9-10）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html

◎编辑 郭小琴