“概率论与数理统计”课程思政教学改革的实践

时正华

摘 要 伴随着人才标准的不断提升，加速了课程思政战略的逐步深化，课程思政教学改革成为各所高校的重点奋斗目标。具体来说，便是通过对教学的调整和优化，促成思想政治教育与课程教学的充分融合，在传授学生知识的同时，引导学生树立正确三观，方可更好的助推学生实现全面发展，即可塑造新型人才，以满足社会发展需求。鉴于各校在课程思政教学改革中面临的较大压力，我们以“概率论与数理统计”为例，提出教学改革建议，为我国教育事业的稳定、健康发展出一份力！

关键词 概率论与数理统计;课程思政;教学改革

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.030

Practical Exploration of Ideological and Political Teaching Reform of

Probability Theory and Mathematical Statistics

SHI Zhenghua

（Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100）

Abstract With the continuous improvement of talent standards， the gradual deepening of curriculum ideological and political strategy has been accelerated. Curriculum ideological and political teaching reform has become the key goal of colleges and universities. Specifically， it is to promote the full integration of Ideological and political education and curriculum teaching through the adjustment and optimization of teaching， and guide students to establish correct three views while imparting students' knowledge， so as to better promote students' all-round development and shape new talents to meet the needs of social development. In view of the great pressure faced by schools in the curriculum ideological and political teaching reform， we take probability theory and mathematical statistics as an example to put forward teaching reform suggestions， so as to contribute to the stable and healthy development of China's education！

Keywords Probability Theory and Mathematical Statistics; curriculum Ideological and political education; teaching reform

1 “概率論与数理统计”简介

“概率论与数理统计”是高等学校理工类、经营类的基础课程之一，也可理解为数学的分支学科，主要从数量的角度研究大量随机现象，目的是通过研究从中获取这些随机现象中所蕴含的统计规律，其中，概率论是数理统计的前提。它的主要内容包括数字特征、统计量及其概率分布、随机变量及其概率分布等等。

“概率论与数理统计”课程共由9章内容构成，分为64讲，内容较为丰富和多样，主要教学目的是让学生掌握概率的定义和计算、掌握随机变量概率分布和数字特征研究随机现象的规律，同时，也对数理统计的基本理论与思想加深认知、掌握常用的统计推断方法等，可以在教学中，有效培养学生认知问题的能力、研究问题和处理现实问题的能力，此外还包括抽象思维能力、分析判断能力等等，对高校学生而言，有学习重要性和必要性。

这门课程需要高校学生重点学习，学好这门课程可以从事到较多领域，包括工业、农业、军事和科学技术等，如时间序列分析可应用于石油勘测和经济管理领域，又或是马尔科过程与点过程统计分析可应用于地震预测等，对于各个行业发展起到至关重要的作用和影响，与其他学科结合发展并成为边缘学科，成为它的必然发展趋势。

2 课程思政的内涵、本质、理念、主要形式

2.1 课程思政内涵

课程思政是教育发展新时期的重大战略，即将高校的育人教育有机融入课堂教学中，旨在让学生学好、扎实知识前提下，更好的形成正向且正确三观，进一步完善学生学科素养。习近平总书记曾在2016年12月的全国高校思想政治工作会议中指出，给出将社会主义核心价值观融入教书育人全过程的重要指示，也强调各门课程需要与思想政治理论课协同发展。在2019年3月的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记又一次重申了教课程思政重要性，这为各所高校课程思政教学改革工作落实提供了推动力。

2.2 课程思政主要形式

课程思政的主要形式是将思想政治教育元素、理论知识、价值观念等融入各科课程中，从而加深对学生影响力，使得学生获得全新体验，从而潜移默化中树立正确三观、培养和完善各项品质并由内而外发生改变，则可确保学生成为德才兼备的社会渴求人才。

2.3 课程思政本质

课程思政的本质是立德树人，也在为实现立德树人根本目标不断努力。需要明白的是，育人的前提是育德，方可实现育人育人的高效统一，这也是课程思政战略的初衷和目标。思想政治教育关注人的內在心理、思想，会在教育落实中明确“培养什么人”“任何培养人”等相关问题，使得高校学生可以树立正确三观并传承优秀传统文化，在学生群体中起到了积极引导作用，对学生构建正确的国家观、文化观、历史观大有裨益，便可培养合格的社会主义接班人。

2.4 课程思政理念

课程思政的理念是协同育人，旨在保留课程教学形式和内容基础上，渗入思想政治教育，打造协同育人格局，削弱课程教学育人的单一性、提高育人的全面性和有效性。当前人才的标准在不断完善、不断拔高，掌握知识与技能显然还不够，需要学生具备与时俱进思想及高尚道德操守，才可更好的接过社会主义事业建设的重要使命，方可在极强责任心下奉献青春和智慧，如此一来，我国才可在世界上享有更高话语权。

3 “概率论与数理统计”课程思政教学改革重要意义

首先，“概率论与数理统计”是大学中的重要通识课程之一，课程教学目的是让学生具备概念论和数理统计的基础概念、基本理论和运算技能的能力，即让学生具备可以解决现实问题的能力，方可于今后更好融入自然科学、生命科学等领域，这是这门课程的综合价值体现。不可否认的是，这门课程以往教学大多重视理论教学，对学生的吸引力不够，也极易导致学生忽略这门课程，缺失思想引导和触动的教学课堂，必然失去了它的魅力和“灵魂”，学生在为学习而学习，学习流于表面化、抓不住课程内容精髓等问题异常严峻，通过课程教学改革，“概率论与数理统计”课程将焕发新生，学生也将理解为何学习、学习的意义和价值在哪里，也才会进一步激发出学生的学习动力、学习热情。

其次，“概率论与数理统计”课程思政教学改革可以在学生学习知识、掌握技能基础上，进一步完善与课程相匹配的品质。要知道，这门课程中的诸多内容也蕴含着思政元素，因此，也为“概率论与数理统计”课程教学中融入思想政治教育打开了出路、提供了便利条件，学生便可在这些思政元素的思考、分析和探究中有更深体会和感受，有助于学生培养科学精神、逻辑思维，还可培养学生职业道德感、社会责任感、民族自豪感和家国情怀，高校便可顺利、高效完成三全育人任务，方可助力学生更好适应社会、贴合岗位需求、于行业中实现个人价值。

最后，“概率论与数理统计”这门课程实用性较强、与后续专业课程联系紧密，且培养的人才可以渗透和融入各个行业领域中，教学改革后的思想政治教育融入，意味着将有更多行业“标杆”人物产生，可助力行业发展之外，也可为社会主义国家向前发展奠定坚实基础。抛开这项因素不说，“概率论与数理统计”课程思政教学改革也是高校迎合时代发展所做出的努力中的“缩影”，有其现实意义和历史价值，高校只有保质保量完成该项任务，才可站稳脚跟、为国家递交满意答卷，也由此奠定了“概率论与数理统计”课程思政教学改革的重要性。

4 “概率论与数理统计”课程思政教学改革的实践策略

4.1 着重学生关键品质进行培养

培养爱国情怀。一般在“概率论与数理统计”课程教学初期，教师都会介绍和讲解课程的发展史及取得的成就，这将成为培养学生爱国情感的绝佳契机，建议专业教师重点介绍该领域的先驱者——许宝騄教授。许教授的成就是卓越的，在多方面领域皆有傲人成果，涉及参数估计理论、假设检验理论等等，是公认的多元统计分析的重要奠基人。他本人热爱祖国、心系祖国，从而毅然决然回国效力，更在北大进行概率统计演讲，培养和输送了一批又一批概率统计学相关科研和教学人才，他的精神值得学生学习，同时，也成为学生爱国情感被激发的重要存在。

培养学生辩证唯物主义观。“概率论与数理统计”是一门较为理性且抽象、复杂的课程，用以培养学生的辩证唯物主义观再合适不过，课程中包含的内容也可成为重要育人素材。如“频率与概率”，体现出来的偶然性和必然性是对立统一关系，其中频率是试验值，具有偶然性，可取多个不同值。相反的，概率客观存在且又有必然性，可取唯一值。试验次数少，则频率和概率差异大，体现为对立性;试验次数增多，则差异性小，体现统一性。这一章内容有助于学生加深事物本质的了解，就像抽烟一样，都知道抽烟患肺炎的概率存在，但是并非每个抽烟的人都有患肺癌风险，这属于偶然性事件，只有扩大研究人群，才可得出更贴合实情的客观概率，自可让学生理性看待万事万物。

培养学生道德品质。“概率论与数理统计”课程中的诸多内容，都可引申到日常生活并成为学生道德品质培养的关键素养，如“频率”、“概率”内容让学生懂得事件发生频率依概率收敛于该事件发生的概率，从而引申出“金子总会发光”的道理，让学生可以耐心、踏实去学习，只有脚踏实地认真做事，便会有发光发热的一天;又或是在“全概率公式与贝叶斯共识”教学中，借机传递学生诚实守信、失信不立的道理;又或是在“事件独立性”教学中，列举相关案例，让学生懂得人多力量大的道理，从而培养合作意识、团队精神等等。

培养学生质疑、探究精神。教师虽为知识输出者，但是不能在课堂教学中一味的向外输出知识而忽略学习的反馈，当然，也不能因此忽略学生主动性的培养和体现，建议专业教师多在课堂教学中启迪、引导学生进行反思和质疑，加强学生参与课堂广度和深度，教师还要鼓励学生多提问、多反思、多论证，为保障学生质疑、探究精神培养更有效，还可提前设计教学问题，突出问题的趣味性、灵活性，达到启发学生思维、培养学生宝贵精神目的。

4.2 将思想政治教育贯穿教学始终

其一，将思想政治教育融入教学大纲中。教学大纲为引领了课堂教学方向、教师教学思路，是课程教学工作落实的理论指引，为达到预期教育教学目标，可率先将思想政治教育融入教学大纲中，让学生可以对教学大纲心领神会之余，更更具知识、技能、做人等方面品质。专业教师可结合教学大纲将教育教学目標划分为三类，分别是知识目标、能力目标和育人目标，以激发学生强烈社会责任感和使命感为最终目的。

其二，将思想政治教育融入教学内容中。将思想政治教育与教学内容相结合，是一个不错思路，具体操作方式可参考以上内容，需要注意的是，内容与传递的教育主题要相符合，两者衔接和融合也要更充分、更巧妙，这便需要专业教师提前筛选内容并明确教育思路、教育方式和教育目的。

其三，将思想政治教育融入课程实践中。“概率论与数理统计”是门应用性较强的科目，专业教师必然会通过设计和开展多种多样实践活动，巩固学生学习从成果、带领学生答疑解惑，这便为学生良好品质培养提供了机会，可以结合实践活动特点，培养学生不同品质和精神，如竞技类实践活动中，以培养学生竞争意识、协作能力、独立完成任务能力为主，在动手类实践活动中，以培养学生的动手能力为主等等，需要专业教师结合不同实践活动制定不同育人目标。

4.3 遵循必要原则实施教育教学计划

第一，遵循理想与实际结合原则。“概率论与数理统计”课程中的思政教育主要影响学生的情感、价值观、认知模式和行为习惯，需要深入挖掘贴近生活的现实素材，从而将学生各方面品质培养，两者之间存在必然关联，因此不可单独存在。

第二，遵循显性与隐性结合原则。隐性教育，主要指课程思政的思想引领，显性教育则指代“概率论与数理统计”课程教学工作表现形式，两项教育目标不尽相同，但是两项教育背后的目标达成，有助于学生成为更具道德素养和技术、知识素养的全方位人才，自可彰显更突出价值。

第三，遵循国家与个人结合原则。立德树人任务完成过程中，需要专业教师引导学生将个人成长与国家命运紧紧结合起来，要知道，学生依附于国家而快乐学习、幸福成长，同样的，国家需要获取学生的智慧与力量，从而加快发展，由此来看，国家和学生个人存在紧密联系，需要专业教师通过各项手段让学生懂得这个道理，才可更具学习积极性、社会责任感，还可在此基础上树立远大目标和理想。

第四，遵循智育和德育结合原则。这是“概率论与数理统计”课程教学改革的基本原则，为学生拥有专业知识、专业技能、高尚情操和规范行为奠定坚实基础，自可保障培育和输出的学子德才兼备，方可被社会接受与认可。

5 结束语

综上所述，课程思政时代已然到来，各所高校都需要认知课程思政背后的含义与意义，更要紧跟国家战略发展步伐做出应有努力、进行相应改变，诸多课程教学改革工作被提上日程，鉴于这样的背景，为缓解相关高校的教学改革压力、为解决各科教师教学改革中没有思路和头绪的燃眉之急，本文以“概率论与数理统计”为例，阐述与分析了教学改革实践策略，希望可以为我国教育事业长远发展做出一些贡献，如此，研究便是有价值的、有意义的。

参考文献

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[4] 李桂范，苏敏.《概率论与数理统计》课程教学改革的探索与实践[J].林区教学，2011（10）：102-103.