中职病理学教学改革的重要途径分析

张成欣

摘 要 病理学在整个医学学科中能够发挥出非常关键性的作用，处于基础医学和临床医学之间，是医学专业学习的基础，但是现阶段中职院校在病理学这门课程的教学过程中，在培养技能型以及综合型人才的教学模式上，还存在一定的缺陷。因此需要进一步强化病理学的教学成果，优化病理学的教学模式，展开病理学这门课程的教学改革，这样才能够培养出更多的综合型以及技能型医学人才，满足整个医疗行业的需求，适用中职院校在教育行业上的发展目标。基于此，文章对中职病理学改革的途径展开相应的分析和探讨，以供同行参考。

关键词 中职院校;病理學;教学改革;教学方式;改革途径

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.049

Analysis on the Important Ways of Pathology Teaching Reform in

Secondary Vocational Schools

ZHANG Chengxin

（Nanchong Health School of Sichuan Province， Nanchong， Sichuan 637000）

Abstract Pathology can play a very key role in the whole medical discipline. It is between basic medicine and clinical medicine and is the basis of medical professional learning. However， at this stage， there are still some defects in the teaching mode of cultivating skilled and comprehensive talents in the teaching process of pathology in secondary vocational colleges. Therefore， it is necessary to further strengthen the teaching achievements of Pathology， optimize the teaching mode of pathology and carry out the teaching reform of Pathology， so as to cultivate more comprehensive and skilled medical talents， meet the needs of the whole medical industry and apply the development objectives of secondary vocational colleges in the education industry. Based on this， this paper analyzes and discusses the ways of pathology reform in secondary vocational schools for reference.

Keywords secondary vocational school; pathology; teaching reform; teachinf methods; reform ways

自我国教育行业进行改革之后，中职院校的育人目标就变为以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为目标，也就是在进行育人的过程中，需要将医疗行业的市场需求作为导向，进一步培养综合性以及技能性全面发展的高素养人才。因此这一教学目标也对中职院校的病理学教学提出了全新的标准和要求，只有在进行教学的过程中改革现阶段的教学模式，创新教学手法，这样才能够适应我国中职院校在教育上的发展需求，培养出更多优质的医学人才，以促进我国医疗行业实现进一步的发展。

1 当前中职病理学教学存在的问题

1.1 课时分配不合理

伴随着我国教育事业改革过程中的教育培养目标出现了转变，我国各大中职院校都开始转变原先的教学计划，对医学类的基础课程课时进行全方位的压缩。举例来说，在护理专业病理学的教学过程中，授课总学时由72学时转变到56学时，最终压缩到了36学时，给整个中职院校病理学教师带来了非常大的教学压力。按照36总学时来完成整个课程的教学，是完全无法完成标准教学计划的，只会导致教学速度加快，教学内容删减，无法保证在教学过程中的教学质量，学生也无法在这样快速的教学进度中掌握知识。

1.2 教学方法陈旧学生接受度低

中职学生由于其自身的理论知识基础较为薄弱，在课堂上学习的过程中积极程度和兴趣都不够高，如何让学生能够积极主动地投入到课堂学习中去，也是现阶段中职院校病理学这门课程教学过程中面临的重要问题。一方面，病理学这门课程具备非常多的理论知识，同时这些理论知识较为枯燥乏味，无法在课堂上有效地吸引学生的热情和兴趣;另一方面，在传统的病理学教学过程中，教学模式通常为单向传输、填鸭式以及灌输式的知识讲解，学生在课堂上处于被动地位，只能够被动地接受，容易在学习过程中产生逆反和抵触心理，最终能够获得的教学成果也无法达到预期目标。

1.3 病理学教材的选择不合理

现阶段中职院校病理学教材呈现出鱼龙混杂、版本多样的特点，中职院校在进行课程教材的选择过程中，也常常是一头雾水，不知道应该到底选择哪个版本的病理学教材，由此导致很多病理学教师在进行教学的过程中，几乎每年都会更换不同的教材来对学生进行教学，导致中职院校学生在学习病理学这门课程的过程中，由于缺乏权威性较强的课本，使用的常常都是粗制滥造的教材，导致在学习的过程中不仅较为吃力，甚至可能会对理论知识体系造成误解，导致将一些存在偏差的知识传递给学生。同时中职院校频繁更换病理学教材，也会对教师备课造成一定的影响，不利于教师真正的吃透教材中的理论知识，无法提升其教学质量。

2 中职病理学教学改革的重要途径

2.1 教学内容的改革

中职院校病理学这门课程的教学过程中，整体的教学内容应该将实用作为首要的教材选择原则，首先，病理学这门课程的教学目标不应该是让学生仅仅掌握关于病理学的各类理论知识，而是应该在学习的过程中了解到本专业相关的各类病理知识，中职院校应该根据其专业在人才上的培养目标，以及在后续医疗行业的发展需求，以少而精的原则，针对教材内容进行相应的调整和优化。比如在病理学总论中，局部血液循环障碍等章节主要是给其他各论学习打下基础，也是正式进入临床学习的媒介，教师应该在实际的教学过程中进行重点的讲解，而对于一些形态学的教学内容，则可以降低课堂上的讲解时间，点到即可;其次，学校应该根据现阶段的实际情况选择适合各专业的统编教材;最后，需要对现阶段的教学计划进行及时性的调整，将专业需求作为导向，设置科学合理的教学大纲，对教学进度进行有机安排，帮助中职院校病理学的教学改革获得良好的成果。举例来说，在学习到肿瘤这一章的教学过程中，肿瘤的特性可以综合多媒体设备，例如视频和图片等对其进行简单地讲授，由于一些能够导致癌症肿瘤的因子，尤其是环境致瘤因子，和我们的日常生活有着非常紧密的联系，和肿瘤的防治也具有非常深刻的内在联系，能够进一步帮助医护人员进行相应的临床宣教，因此应该对其进行详细的讲解。除此之外，病理学各论的教学内容可以在联系病理学总论的基础知识下，积极引导学生关注病理变化和临床之间的内在联系，用动态化的角度去理解各类疾病的发病过程，能够帮助培养学生的临床水平，优化他们的专业素质，例如在讲解到高血压病、肺炎这类日常生活中较为常见的疾病过程中，除了需要讲解一些病例的相关基础理论知识之外，还需要让学生了解到病变和临床表现之间的内在联系，以便于对患者作出针对性的治疗和护理。在讲解休克的过程中，应该重点强调在出现休克时患者的生命体征变化，以便于帮助医护人员能够精准地对其进行处理，在讲解到发热的过程中，应该重点强调发热病人的护理措施等等。

2.2 教学方法的改革

病理学这门课程在教学改革的过程中不能缺少理论教学，如何提高整个教学过程质量，除了需要教师对整个教材内容进行重新组织并进行有效的讲解之外，还需要提升学生的学习积极性以及主观能动性，一些单纯的理论传递模式很容易在实际的讲解过程中打消学生的学习积极性，产生畏难情绪，直接影响整个病理学课程的教学成果。现阶段通过问题教学法以及团队教学法，能够全面优化整体的课堂效率，将这类全新的教学模式有效的应用到病理学课程教学过程中，能够使整体的课堂变得更加高效，吸引学生的注意力。这些全新的教学方式具备的共同特性，就是能够让学生积极主动地投入到病理学的学习中去，提升他们学习的主观能动性，让他们自主探索和思考问题，并通过自身的学习兴趣主动解决问题，加上教师对其进行适当的引导，能够获得事半功倍的教学成果，因此在实际的病理学教学过程中，教师需要根据其教材内容，科学合理地选择各类教学方式，全面优化课堂的教学成果。

2.3 教学方式的改革

病理学这门课程理论知识较多，学习过程较为枯燥乏味，因此如何让一些单一的病理学理论知识变得更具活力，对教师的教学方式提出了更高的标准以及要求，需要在实际的教学过程中加强对多媒体设备的运用，引入模型以及各类标本，让一些理论知识更加直观地展现在学生面前。多媒体作为一类现代化的教学方式，受到越来越多教师的欢迎，能够将一些枯燥乏味的理论知识以图片、视频等方式展现在学生面前，能够提升学生在课堂上的学习兴趣，吸引他们的注意力，具备非常明显的教学成果。在实际的多媒体教学过程中，教师需要注意把控课件的质量，引入一些合理的教学资源，强化教师和学生之间的互动，还需要通过一些合理的问题设置，引导学生主动对其进行思考。

2.4 广泛开展病例分析和讨论

要想确保课堂上讲解的病理学理论知识，能够完善的运用到后续的临床实践中去，就需要通过课堂上大量的病例分析。每完成一个章节的教学内容，病理学教师就应该综合本章节的教学特点，选取相应的案例进行分析，通过对案例的精准分析，能够培养学生运用学习到的病理学知识来解决一些临床问题，让他们思考患者为何会出现这些临床上的症状，以及体征出现了什么样的转变，应该采取什么样的治疗措施和护理措施。除了能够进一步巩固学生的理论知识体系，还能够强化学生对于各类临床问题的实际解决能力，真正地做到理论和实际互相融合，提升了整体的教学成果。

2.5 应用比喻等通俗语言教学

从初中毕业进入到中职的学生，年纪尚小，初次接触知识体量庞大、博大精深的医学领域，在课堂学习的过程中对于医学领域的很多知识都难以理解，加上病理学具备非常多的理论知识，为了方便学生进行理解，使得理论知识掌握的更加牢固，教师可以根据课堂的实际教学情况，将一些较为抽象难懂的课堂知识转变为更加通俗化的语言，可以使用比喻、拟人等课堂语言，例如：在讲解到血栓这一节的教学过程中，血管可以看作为是河流，血小板就好像是泥沙，泥沙在长时间的沉淀之下就会形成沙滩（血栓），形成沙灘（血栓）的地方通常水流都比较缓慢（血流缓慢），或者是河道转弯的位置（涡流形成），泥沙逐渐沉淀成沙滩的整个过程，就可以看作血栓构成的动态化过程。再如，人的脑部出现了萎缩就好像是一个干核桃，肝淤血剖开之后就好像是一个槟榔（槟榔肝）等，通过以上病理学的课堂比喻，能够让学生更加容易理解晦涩的知识点。

2.6 实验教学的改革

通过病理学的实验课程，能够使得学生在课堂上学习到的理论知识转变为动手实践能力，对各类理论知识进行二次复习，巩固知识体系。因此在病理学这门课程的教学改革过程中，应该增加病理学的基础实验课时，并将实验课程作为学生期末考核的重点要素，加强对实验课程的重视。在实际的病理学改革过程中，应该构建专业的病理学实验室，引进一些先进的实验设备，让学生能够观察实验标本以及各类病理模型，同时在学习过程中亲自参与到各类病理切片的制作中去，让他们通过实验课程的学习，逐渐形成人体、系统、器官以及细胞的病理学思维，对后续的临床工作能够具备更加清晰地认知。

2.7 考核方式的改革

对于中职院校的病理学课程教学来说，学生掌握的理论知识无法通过一次期末理论知识的考核来对其进行精准地衡量，应该从多个方向上来展开综合性的考核，包含学生在学习病理学这门课程中的日常成绩（包含课堂上的学习态度、回答问题的品质、迟到早退状况）、阶段成绩（包括单元测试、期中考试，期末理论成绩）、实验课的成绩（包括在实验报告水平、动手实践能力）。與传统的课程考核模式相比，这种全新的课程考核模式，虽然从某种程度上增加了教师的工作量，但是也使得考核变得更加科学，使得学生在期末考试中的理论知识压力被全面降低。

3 结语

综上所述，病理学这门课程在中职院校医学专业的教学过程中，具备非常高的价值，也能够发挥出关键性的作用。而要真正地实现病理学的教学改革，和医学专业的各个专业课程进行有效的接轨，满足在后续临床过程中的人才需求，就需要教师加强对教学改革的研究和分析。通过改革教学模式、教学方法、教材内容、实验课以及考核模式等方式，培养出更加适合医疗行业的医学人才，提升他们的动手实践能力和临床医学水平，满足我国现代医疗行业上的人才需求。

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