基于实践能力培养的高校物理教学改革

康国栋

摘 要： 物理是高校工科专业的重点科目，是一门综合性较强的理科学科，与高等数学及其他专业必修课的学习密不可分，在培养高校学生独立思考能力、逻辑思维能力等方面发挥重要作用。当今社会对人才的要求越来越高，越来越重视人才的实践能力，因此，高校要更重视物理教学中对学生实践能力的培养，以培养学生自主学习能力、物理实验操作能力及日常生活与理论知识相联系等能力为目标进行基于实践能力培养的高校物理教学改革。

关键词： 实践能力培养 高校物理教学 改革途径

引言

物理与我们的日常生活息息相关，许多常见的现象都可以用物理知识来解释，学好物理有助于解决日常生活中的实际问题，这也是高校物理教学的教学目标。新课标的不断深入改革对高校物理教学提出了更高的要求，要求高校加强对学生实践能力的培养，这是高校进行物理教学改革的一项重要内容，也是提高高校物理教学质量，提高高校竞争力的有效途径。因此，高校要重视物理教学改革，促使高校物理教学的有效开展。

一、基于实践能力培养的高校物理教学培养内容

（一）自主学习能力

学生是物理教学中的重要组成部分，应发挥主导作用。教师作为课堂中的引导者，对学生进行理论知识的讲解，疑难问题的解答，但并不能代替学生思考、解决实际问题[1]。由于物理学科难度较大，在解决实际问题时需要学生具备较强的知识综合运用能力，因此基于实践能力培养的高校物理教学的教学内容之一就是培养学生的自主学习能力，让学生作为课堂的主体，主动发现问题，并能够找到问题的突破口进行合理假设，通过实验操作，证实自己的假设是否合理，最终综合所学知识对实际问题进行解决。通过自主学习，激发学生的物理学习兴趣，逐步培养学生对实践操作的主观能动性。

（二）物理实验操作能力

物理在实际问题中的应用，大多基于对物理公式的应用，而物理公式的推导过程为：合理假设—进行试验—推出结论。因此，高校物理教学中要培养学生物理实验的操作能力。理论知识的学习是为物理的应用提供理论基础，以便对问题提出合理假设，避免不必要的推理过程。实验操作是对假设的合理性进行验证，从而得出结论，因此要求学生必须具备一定的实验操作能力，且要经过反复实验，避免实验操作的不规范或外在因素的影响导致结论的错误。

（三）理论知识与日常生活相联系的能力

利用物理解决实际问题的能力实际上就是考察学生是否可以由日常生活中的实际问题想到所学的物理知识，并进行解决，是一个理论联系实际的过程[2]。基于实践能力培养的高校物理教学应重点培养学生的这种能力，这也是高校物理实践教学的重要目标，为今后学生在物理方面的研究奠定坚实的基础。

二、基于实践能力培养的高校物理教学改革途径

（一）深入物理实践教学理念

受传统教学理念的影响，高校物理教学中，教师往往过于注重对教材中理论知识的讲解，课堂大部分时间都处于“教师讲，学生听”的状态，学生跟随教师的思路进行公式推导过程的学习，由于物理公式的推导过程极其复杂，使学生不能及时消化理解，导致思路不顺畅，跟不上教师的思路。因此，要改变传统的教学理念，将实践融入到课堂中[3]。例如，在讲到质点的运动这一章时，要将课堂上转入到实验室中，指导学生做质点运动的相关实验，让学生对纸带上点的运动轨迹进行规律总结，从而引出质点运动的规律。通过实验操作，学生亲自观察实验现象，在一次次的实验过程中，加深了对公式的理解，提高了实践操作能力。

（二）课堂教学模式多样化

多媒体教学作为课堂教学的一种辅助工具，在教学中被广泛应用，收到了显著的教学效果，高校物理实践教学同样可以利用多媒体进行。例如，在讲到《恒定电流的磁场》这一章时，由于磁场的存在我们肉眼观察不到，可利用多媒体进行磁场的动画演示，将磁场电流方向用箭头标注，改变电流的大小及方向，以此观察磁场强度及方向的变化。通过虚拟的磁场演示，将宏观物理现象呈现在学生眼前，更真切地观察身边的磁场是如何变化的。通过多媒体教学使得物理教学更多元化，将虚拟的物理现象以动画的形式展现出来，激发学生学习物理的兴趣。

（三）优化实践教学资源

物理实践教学需要依托于完善的实践教学资源，要求高校设有物理实验室，实验器材要准备充分，最大限度地满足高校物理教学需求，尤其是力学的实验设备，对于日常应用较少的物理实验，也要进行实验器材的准备，拓宽学生的知识面。高校物理教师要提高自身实践能力，对实验器材的操作原理要十分了解，以便更好地进行实验教学。

结语

物理是高校工科专业的重点科目，对学生日后从事专业相关工作解决实际问题至关重要。因此，高校要认识物理实践教学的重要性，以培养学生实践能力为主要教学任务进行高校物理教学改革，促进高校物理教学的顺利进行。

参考文献：

[1]王艳红，王艳飞.当今大学生创新实践能力的培养[J].科技资讯，2007（03）.

[2]郭亚利，冯辉宗，穆仁龙，张鹏.以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践[J].实验室研究与探索，2011（07）.

[3]高映宏.面向21世纪高校物理教学改革的探讨[J].天津农学院学报，2003（S1）.