高职学生科技创新素质的培养与探究

孙园园

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）

0 前言

培养学生科技创新素质使其成为具有科学创新意识的人才，能够使其在未来的工作岗位上拥有良好的工作经验，以便积极开展工作，保证工作的高质高效。国家发展进入新时期后更加注重科技型人才的培养，因此具备科技创新素质是新时期高职院校学生应该具备的良好品质。要加强对学生综合能力的教学培养，使学生能在积极的教学管理和良好的教学环境下提高自身创新能力，通过不同教育策略的施展来增强学生学习品质，丰富学生学习内涵，从不同的角度为学生开展良好的教学管理措施，激发学生的学习潜力和学习意识。

1 高职学生科技创新素质培养过程中存在的问题

1.1 学生缺乏科技创新意识

现阶段很多学生在学习的过程中无法找到适合自己的学习方法，不能快速的适应当前的学习环境，这些均不利于学生科技创新意识的培养。很多情况下，学生无法找到适合自己的学习方向，缺乏科技创新的意识，在这种情况下，应该进行快速的强化培养，才能摆脱当前的这种教学局面，对学生的各方面的提升才有一定的教学作用。

1.2 教师教学水平有限

在高职院校中教师的教学水平对学生学习效果影响重大，在整个教学过程中占据着非常重要的地位[1]。高职学生的学习基础一般都比较薄弱，所以更需要教师对学生进行针对性的强化培养，但一些教师在进行课程教学时，只是对教材上的内容进行讲解，而忽略了对学生综合性的教育培养，导致很多学生只了解知识表面而缺乏对内容深层次的理解，但是对于科技创新层面的提升，还需要进行不断教学探索。学生科技创新素质的培养需要教师具有专业性的教学水平，有良好的科技创新素养，这样才能增强学生的综合学习能力。

1.3 教学资源匮乏，理论与实践存在差异

现阶段的课程教学距离高质量教学水平还有一定差距，因此，在当前的教学管理过程中，教师应充分调动所能利用的各种教学资源，加强对学生教学管理过程中的强化作用，提升学生学习意识，引导学生进行积极的学习提升，促使学生向着更好的方向发展。

2 高职学生科技创新素质培养的有效途径

2.1 提高高职院校学生的科技创新意识

高职院校应根据本校生源实际情况采取合适的教学策略，教师应该充分考虑学生的学习情况，根据学生现阶段的教学管理措施，对学生采取积极的教学引导，提升学生的学习意识，使学生能在多样性的教育环境中，对学生进行深入的教学培养[2]。通过意识性的教育来增强学生对新事物进行学习与研究的兴趣，激发学生发散思维，培养学生创新思维和创新能力。学生科技创新素质的培养对学生毕业后的工作有着积极作用，很多学生在工作后，一直保持传统的工作状态，不善于总结工作经验，导致无法取得良好的工作成绩。对于科技创新能力较好的同学来说，他们能够更快地适应工作环境并能为当前的工作寻找到良好的工作方向，良好的探究能力使他们在工作上更具积极性及创造性[3]，为学生职业发展保驾护航。

2.2 加强教师的教学水平

教师是学生学习发展的重要引导人，对学生的能力提升有着重要的指导作用。教师在开展课程教学的过程中，应该对学生进行专业性的教学管理，从多角度来提高学生的学习水平。因此，在现阶段的课程教学中，教师应着重考虑如何对学生进行创新性的教学培养，提高学生的学习认知，学校更应该注重教师团队综合性教学水平的提升，使其能在为学生开展合理教学管理上发挥最大效用。

教师教学水平的提升可以直接影响学生的学习态度。教师在教学过程中可多开展一些实践教学活动，并且通过合理的教学方案，让学生能一边学习一边实践，特别是云计算、移动互联网等大数据技术的出现，为实践教学提供了更多可能，教学资源的获取也更为便利。教师要充分利用信息化技术带来的便利条件，合理使用和管理教学资源，结合高职院校学生创新能力培养的目标，采用高效的教学引导措施，因材施教，培养学生创新意识，有助于提升学生良好的工作能力。

2.3 健全高职院校的教学硬件设备

学校应该提高教学硬件设备的健全性，让学生能在良好的教学环境进行深入的研究思考，从不同的学习角度，进行快速的教学积累。通过教学设备的使用，可以让学生快速地投入一些虚拟的工作练习中，有助于学生对新知进行快速理解与掌握，增强学生实质性的学习能力，有利于学生将所学习理论知识进行合理利用。课堂上的虚拟展示及实践训练，能引发学生对于未来工作的一些深入思考，在不同的程度上保证了课堂教学的强化作用。因此，高职院校应加大对教学硬件设施的建设和完善，增加对教学资源的更新迭代的建设经费投入[4]，并将学生的创新能力培养纳入教学目标中去，将更多的学校教育经费分配到实验实训基地的建设和维护、任课教师的教学能力提升和培训以及学生的创新能力发展中去，加强校内及校外实践教学基地建设，提高创新能力培养实效，为学生的创新能力培养提供必要的条件。与此同时，教师要充分利用好各种教学设备，为学生科技创新能力培养进行科学高效的教学引导。

2.4 创新教学模式，注重校企结合

结合本校人才培养策略，教师应该考虑在合理的教学方案下，对学生进行合理的教学引导，创新教学模式，提高学生学习意识，使学生深刻体会科技创新对自身及社会发展的重要意义。学校与企业合作进行联合教学培养，学校负责学生的理论性教学，而企业对学生的实践技能进行补充完善，根据学生专业，为学生提供适合的教学方案，教学主体双方分别执行各自职能，并做好交流沟通，为获得最优教学效果做保障。

校方要以提高学生综合分析问题和全面素质为宗旨，引导学生积极发挥主体作用，不断更新教学模式，激发学生的创造思维和创造行为，使其能够运用课堂所学知识进行创造性思考，在解决问题的同时并获取新的知识，进而培养学生科技创新素质。企业应该加强对学生的监管力度，使学生在实践过程中能获得良好的工作培训，并尽快适应工作环境。企业方负责学生实践指导任务的工作人员应定期参加相关教学培训以弥补教法上的不足，同时应积极与校方进行沟通，并将学生在实践过程中的表现和出现的问题及时反馈给校方，以便对学生进行及时的监督、指导和教育[5]，这种高效的沟通，有利于学生更好更快地掌握技能知识以及创新能力的培养。

3 结语

高职院校培养学生良好的科技创新素质，能快速增强学生的学习品质，对学生全方位提升有着积极的教学意义。合理的教学策略可为学生进行科学高效的学习提供有效保障，结合企业的发展理念，对学生进行个性化培养，可让学生在未来的工作中不断强化自身的工作效率，能快速提升学生的学习水平，提高学生的专业能力，从而激发学生的科技创新素质，提高高职院校学生的就业率，使学生能更好地为社会服务，为企业的发展作出积极的贡献。