互联网时代移动短视频辅助高职院校体育教学研究

任广桂

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215000）

0 引言

在互联网时代下，短视频的兴起，改变了民众的视听娱乐习惯，吸引了广大用户的参与，成为民众娱乐生活的重要一部分。互联网短视频除了应用于视听娱乐之外，在各学科的教学上也能够作为良好的辅助手段。高职院校的公共体育课程教学，作为高职院校学生身体素质训练的主要形式，要在互联网的环境下充分地引入先进的理念和形式，作为学科的辅助教学方式。

1 互联网移动短视频的特点

1.1 短视频的碎片化信息传播

互联网短视频相对于其他的信息传播来说，其主要的特点就是单个内容的时间较短。通常意义上的短视频时长在5～10分钟，基本上都控制在10分钟以内。这种形式是互联网企业在推出短视频功能时，根据当下民众的碎片化时间来设定的，一经推出就取得了良好的市场效果，吸引了大量的用户。在短视频形式固定下来之后，所有的短视频内容创作也都开始围绕这种形式来进行，使得短视频的内容十分丰富，受众也十分明显。除了视听娱乐的内容之外，还有众多的关于专业课程教学以及兴趣内容拓展的内容，对于科学知识的普及以及文化艺术审美的提升，都产生了很大的效果。

1.2 移动式的空间观看

移动的空间观看是基于智能移动设备来实现的，在信息技术以及硬件设备的研发的基础上，短时间内取得了十分大的成就。近几年来，随着智能手机的普及以及移动互联网技术的良好应用，互联网的使用已经不再局限于固定的设备和空间，用户可以通过智能手机，几乎不受空间的限制来使用网络。这对短视频的发展产生了很重要的影响，也正是因为使用网络的空间和时间不受限制，使得短视频的碎片化理念出现。就学生用户来说，在教室、图书馆或者是宿舍，以及出行的路上等，都可以利用空闲的时间来观看互联网短视频。这也就使得移动短视频形式产生，充分地利用用户的碎片化时间来进行信息的传播。

2 高职院校体育教学存在问题分析

2.1 缺乏必要的理论教学

在高职院校的体育教学中，过分地强调专业训练，而忽视了体育运动的理论知识。这种教学方式有失偏颇，不容易使学生对体育运动有更加专业化、系统化的了解，也不会使学生对体育运动产生感性的认识和足够的兴趣。造成这种情况的原因主要有两方面：一是高职院校的体育教师都是专业的运动员出身，对于体育理论知识的掌握略有不足；另一方面，高职院校的体育课程教学多是在实际的场地进行，缺乏理论教学的环境和教学设备，学生对理论课程也缺乏一定的注意力。这就导致了学生的体育理论素养不强，在很大程度上只是为了完成既定的课程要求，而没有全身心地投入其中。

2.2 训练的方式较为简单

在高职院校的体育课程教学中，教师对学生的训练方式较为简单。主要表现在两个方面：一是教师在课程教学中，除了只进行简单的技术讲解，就开始安排学生进行自由练习；二是教师对学生的实践训练倾向于专业化，针对某些运动的动作和技巧进行反复的练习，忽视了体育运动的趣味性。这种情况直接导致学生由于枯燥乏味的训练，对某项体育运动无法产生足够的兴趣。训练方式的简单化，不仅无法使学生掌握应有的运动技巧，更重要的是无法达到运动训练的效果。

2.3 缺乏深入的体育精神的培养

对学生体育精神的培养，是高等体育教学的重要目的。高职院校的学生，作为国家未来的建设者，除了需要具备专业技术之外的综合素养，其中由深入体育运动而形成的内在体育精神素养也是重要的内容。但是在高职院校的体育教学中，对于学生体育精神的培养还是比较缺乏的主要体现在两方面：一是没有进行必要的理论知识的灌输，使得学生对体育运动的理解流于表象；二是缺乏体育竞技的实践，不能通过一定的体育竞技来深入地体验体育运动所呈现的积极的精神面貌。

3 移动短视频辅助高职体育教学的策略研究

3.1 通过移动短视频来增加理论教学

在高职院校体育教学中，除了专业运动技术的训练之外，还要在一定程度上增加理论课程的内容。理论课程以不同的体育项目的技术理论知识以及体育运动历史和社会价值为主，同时也要突出介绍中国体育运动员在世界大赛上取得的辉煌成绩，以及其内在精神价值的解读。体育的理论课程要能够与体育的实践训练相结合，以理论的基础学习来激发学生对体育运动的兴趣和热爱。理论课程的教学形式可以较为灵活，可以在体育场馆中进行，与日常的体育训练融为一体，在需要课件演示或者观看视频的情况下，也可以在教室中进行授课。同时，还要引入互联网短视频的内容，鼓励学生通过短视频来进行体育运动的理论学习和专业训练。教师可以通过自身的上网经验，向学生推荐相关短视频账号，或者自己录制专业的理论知识视频课程，以“微课”的形式进行专业理论的教学，来提升学生对体育理论知识的认知。总之，高校体育课程教学，要更加全面、具体，使得学生能够通过理论和实训相结合的模式，提升体育项目学习效果。

3.2 通过短视频教学来展示专业化的训练

在高职院校的体育教学中，教师可以通过短视频来展示相应的体育运动教学。目前互联网上有大量的十分专业化的体育运动视频课程，这些课程可以良好的应用在日常的教学中。一方面，教师可以观看这些视频课程，吸取课程中的教学方法和内容，在体育课程教学中，根据课程的内容来展示给学生。另一方面，教师还可以将这些体育视频课程，通过校内网络平台和社交媒体推送给学生，使学生能够利用闲余的时间来观看。通过短视频课程的学习，学生可以用更多的时间来加强训练，以达到体育教学及课程考核的要求。

3.3 加强对体育精神的教学与培养

对学生体育精神的培养，是高职院校体育课程教学的重要内容。教师应该充分利用互联网的教学资源开展相关的内容教学。比如，在互联网短视频中，有众多对体育项目和体育运动员的介绍，以及对重要的体育竞技比赛的介绍，这些都可以作为良好的素材来开展对学生体育精神的培养。尤其是在重要的国际体育赛事期间，这种体育精神会随着赛事的转播和讨论，形成一种社会的力量，在此期间，对学生进行专业化的体育教学，能够起到事半功倍的效果。

4 结语

互联网短视频对高职院校的体育进行辅助教学，是一种新鲜的形式。在实际的应用中，教师除了要积极的拓展思路，挖掘短视频的素材之外，还要对学生进行良好的引导。通过短视频的教学使学生能够投入到实际的体育运动实践中来，切实有效地提升教学效果，增强学生的身体素质和精神意志。