“互联网+”背景下小学体育教学现代化策略研究

胡宇恒

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-042-01

摘  要  在经济社会中，“互联网+”时代是其发展的新兴业态，其作为一种新型技术，将传统行业与互联网实现有效结合，促利进各个行业有效发展。将这一技术与教育实现有效结合，采取信息化教育来致使教育走向现代化，促进教育实现跨越式发展。现阶段，小学教育体育教学改革不断进步，传统化的教学模式扎根较深，教学思想落后，教学内容长时间没有革新，教学方法老套，评价体系不够先进，难以满足现阶段的教学宗旨。小学体育教学需要利用信息技术实现教学理念的创新，促进信息技术的有效应用。

关键词  体育教学  教育信息化  教学策略

体育有效教学需要保证对资源的有效利用，这是提升教学质量的关键点。将“互联网+”与体育教学有效结合的重要性较为显著，针对体育教学改革，教学资源的利用是必然的，将这一模式应用到实际改革中，在网络数据中获得教育资源，实现有效效筛选，提炼其中的优质资源。针对体育教学的实际开展，可以逐渐丰富小学体育数据资源。直接使用网络资源，制作相应的课件等，也可以将一些资源上传到网络平台，促进体育资源有效共享，保证体育资源与小学体有数据库资源实现改进和完善。教学改革的推进需要重视这部分工作，保证教学资源充足且完善，提升改革效果。

传统化的体育教学开展主要面对全体学生，实现教学时间安排，内容以及教学形式雷同，学生身心内在的个性化需求得不到滿足，在“互联网+”模式使用之后，在体育教学中实现有效利用，优势显著，打破了较多限制，教学时间以及教学空间不再具体固定，实现个性化教学落地。教师在一线教学时要关注学生内在需要，结合不同学生的身心特点个性化辅导，有的放矢地开展教学，学生的体能、兴趣以及技能学习得以兼顾，学生在体育教学中实现自我发展。

信息化平台建立能够推进信息化进程，符合时代发展潮流，实现教学信息化，满足小学体育教学改革的需求。包括校内体育资讯以及在线教育等，信息化教学平台的建立效果显著，功能齐全。在互联网的支持下，有条件能具体执行的构建教学管理体系，包含且不仅仅是选课、教学、评级以及体化等。教务的管理也需要在之前粗放型的情况下慢慢变为精细化系统化，如此使教学管理的效率能够得到显著提升。利用所设计的云上平台来开展在线教学，创设一体化的混合教学环境，让学生不在课堂甚是课堂，做到在线教学与课下教学的有效融合，充分发挥其不同优势，共同让教学质量得到提升。

课外体育对学生学习的多样性具有重要作用，将其纳入课程管理中，对学生的课外体育锻炼进行监督和指导，实现小学阳光体育教学活动有效开展，课内与课外教学活动实现体化。为有效教学创造有效教学条件，作为一个能让多方面交流的平台，能够加强多个群体如生对师、生对生、家长之间的沟通，对师生之间的黏性具有增加作用，建立多元化的师生关系。通过信息化平台的利用，为师生教学与学习提供更好的服务质量，实现资源有效利用。

在小学体育教学改革中，教学模式改进和创新是其核心部分，也是教学质量提升的重点内容，现阶段，传统化的教学模式主要是传授学生技能，这种教学模式具有较大弊端，主要体提升。

现为只注重教师的教，不重视学生的学，仅局限于达到标准，学生在体育学习中的个体差异化并不予以重视。在“互联网+”模式下，混合模式多方面的教育是大势所趋，这是一种把传统化的线下面对面教育和云端线上学习有机地结合，教师的引导与监督作用有效发挥，提高学生的自主能力发挥其主观能动性。这样一来小学生在学习过程当中就充满了趣味性，如此也可以培养小学生的创造能力。针对教学程序的选择，需要保证先学后教，使用任务驱动型的教学设计模式，课程开始之前设置相应的目标，在课程中针对学生的问题精讲，提高教学效果，确保多个方面对学生施展的教学影响达到统一，同时加强学生课余时间体育练习的系统性，让体育教学现代化完整性得到提高。

现阶段，我国小学体育所采取的教学评价方式主要是教师量化评价，针对学生的身体素质以及运动技能进行总结性评价。这种评价方式是有一定缺陷的，它所使用的评价内容和评价标准缺乏相应的科学性以及合理性，并且判断标准比较模糊，更注重对学生技能方面的评价，忽视学生的个性发展等，具有较强的片面性。

将“互联网+”模式应用到小学体育教学中，对小学的体育教学开展具有促进作用，学生提高学习主观能动性，积极探索学习知识，完成相应的体育知识储备，教师能够改进创新自身的教学模式，对小学体育教学现代化具有积极意义。每一位一线教师都是要面对广大学子的，我们只有丰富了自己，才能把更优秀的教学带给大家。

参考文献：

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[3]乔治.基于信息化背景下的小学体育教学策略[J].科幻画报，2021（06）：167-168.