合作学习在高中英语写作教学中的应用例析

楚燕红

摘要：在高中英语的学习的过程中，主要考验的是学生听、说、读、写这四项基本内容，其中写作为这四大基本内容之一，也是学生英语综合水平的重要体现，因此教师需要对英语写作教学引起足够重视，而合作学习方式是对于传统教学方式的改革和创新，对高中英语写作教学有很大的帮助，高中课堂对全面提高学生的素质有重要的意义，因此教师需要对合作学习进行深入的分析，充分的发挥合作学习模式的教学价值，笔者根据自身的教学经验，对合作学习在高中英语写作教学中的应用进行探讨，说说我的看法。

关键词：合作学习;高中英语写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：就目前而言，高中生在英语写作过程中还存在一些问题，比如学生的写作兴趣不高，写作水平不高，这些问题直接影响了高中英语写作教学，因此教师需要改善自己的教学方式，针对学生在写作过程中所遇到的实际问题，优化自身的教学手段，而合作教学对高中写作教学有着重要的意义，因此笔者针对合作学习方法在高中英语写作教学中的应用进行分析。

一、合理的分组

科学的分组对于合作学习来说非常的重要。合作学习不仅仅是在英语写作教学中被运用到，在其他的科目的学习中也深受广大教学师生的喜爱，而小组合作学习的教学价值得到最大的发挥，其最基础的前提是要做到科学的分组，这是教师做到因材施教的有效依据。每个学生的学习能力、学习基础是不一样的，为了让每个学生在教学活动中都能够获得进步，就需要展开全面性的教学活动，利用各种渠道和方式来与学生进行交流和沟通，因此老师可以对学生的英语写作能力进行测试，对学生的英语写作能力进行考察，其次是对学生的个人爱好、学习方式、性格特点等方面入手，将全班科学的进行分组，确保每个小组的综合实力是相当的。每个小组一般分为6-8个人左右，并科学的为每个小组划分阅读写作和合作任务。在分组的过程中一定要保证每个小组都有一名英语基础比较好或者写作能力比较优异的学生，能够在小组合作中起到很好的引导作用，一方面能够帮助到其他的学生，另一方面也能够实现各小组之间的公平竞争[1]。

二、明确写作任务

开展合作学习活动要在明确学习任务的前提下进行，在写作教学过程中也是如此。在合作学习之前，教师要根据写作教学帮助学生明确合作学习的重点和难点，以学生比较感兴趣的点进行切入，拓展写作的主题，然后对各个小组的成员进行分工。在人教版高中英语教材中，每一个单元都会有一个教学主题，因此教师可以围绕这个主题来设置相应的词汇、句型或篇章，教师要求学生以小组合作学习的方式，并以该单元中的主题内容为写作主题进行英语写作教学，不仅能够对这单元的所学知识进行巩固，而且还使学生的写作能力得到有效提高。比如在人教版高中英语《The Olympic Games》这一单元时，主要是让学生奥林匹克运动进行全面的了解，因此教师可以在这一主题上，展开以题为“My favourit sport”的写作教学活动。教师可以给学生列出一些运动项目的优点或缺点，并给学生提供一些两点句式，使学生的写作主题更加明确[2]。

三、传授写作技巧，实现高效写作

学生之间的合作意识并不是天生就有的，因此在教学过程中，教师的引导作用是不可忽视的，教师需要在学生展开合作学习的过程中传授相关的写作技巧，才能促使学生更好的合作，实现高效写作。对于一些写作能力比较好的学生，教师不仅要让学生对所学的知识进行灵活的运用，并且要鼓励学生进行思维上的横向扩展，这样不仅给学生的写作增加写作素材，而且在词汇和语言表达上会进行升级，从而使他们的写作能力实现突破，对于一些写作能力比较弱的学生，可以让他们对所学的句型、篇章进行仿写，或者是认真的倾听其他成员的意见或言论，并把这些言论作为自己的写作素材，提高学生的写作能力。对于极个别能力比较差的学生可以进行有针对性的指导，实现小组内合作学习的高效完成，提高学生的写作能力。

四、以读促写，实现高效合作学习

在英语学习的过程中，读与写是密切联系的，因此教师想要提高学生的写作能力，必定要让学生多阅读，注重读写相结合。在高中英语写作教学中应用合作教学模式，需要以英文阅读为重要前提，提高学生的阅读能力和想象力，从而更好的促进学生写作。比如学习《Earthquake》以后，教师可以展开以地震这種自然灾害为主题的课外阅读活动，让学生在课后搜集一些关于地震的文章或资料，并在阅读以后，以小组的方式展开交流会，学生们在这一过程中分享自己的所见、所闻、所想，并做好相关的记录，教师对学生进行总结和引导，比如文章中的重要词汇、好词好句，比如关于地震前的预示、地震中所遇到的灾情、地震后的救援等，并列出一些重要的词汇，比如sent 、rescue、suffer…from、support等词汇，让学生根据这些资料和词汇展开小组讨论活动，这些内容都能成为学生的写作要点[3]。

结语

总而言之，高中英语写作是学生英语综合能力的重要体现，因此教师在教学过程中要重视英语写作能力的培养和提高，随着新课改的不断深入，对高中写作教学提出了更高的要求，因此教师需要打破传统的教学观念，对自身的教学方法进行不断的升级，使学生在写作过程中遇到的问题得到解决，笔者根据自身的教学经验，对合作学习在高中英语写作教学中的应用进行了探讨和分析，并说出了我的几点看法，希望能够对高中英语写作教学有一定帮助。

参考文献

[1]郭言.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：236-237.

[2]王金锋.解析合作学习在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2019（48）：24.

[3]常冬伟. 生生合作学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2019.