初中英语智慧课堂的构建

郑荣

摘要：在初中英语知识学习的过程中，学生往往会应用死记硬背的学习方式对英语知识点进行记忆，因而他们并不能够较好地感知英语学习的乐趣，这对于英语课堂的顺利开展是较为不利的。为了让学生更好地激发自己对于英语学习的兴趣，教师可以尝试性地对智慧课堂进行构建，这将帮助学生在新型的教学模式中更好地开展相应的学习任务，从而能够较好地提高学生的英语学习效果。

关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的英语教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式对英语知识点进行讲解，因而学生往往会陷入被动学习的状态，这对于提高英语教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地对这一教学现状进行改变，教师可以对自己的教学方式进行创新，从而对智慧课堂进行较好地构建，这对于提高学生的学习效果有着较为重要的作用。本文围绕初中英语教学中智慧课堂的构建策略探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

一、应用信息技术引导学生开展预习活动

在传统的英语教学模式中，大部分学生往往并不重视对于英语知识的预习。因而他们并不能够在课堂学习的过程中针对性地对教师授课的内容进行聆听，也不能够较好地提高自己的英语学习效果。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对信息技术进行充分地应用，通过创建网络教育平台的方式让学生能够较好地结合着相关材料完成对于相关内容的预习工作，这对于提高学生的英语学习效率有着较为重要的帮助。

例如在学习“where”的时候，教师可以设计教学问题为对物品的位置进行提问，也需要重点学习以“is”或者“are”开头的疑问句。为了达成这一教学目的，教师可以将本课时将要学习的物品的单词上传至网络教学平台，如：table、CD、dresser、chair、plant、video、bag等，从而帮助学生能够结合着这些资料完成对于单词的预习。接着，教师可以上传有关“where”的用法的视频到网络教学平台，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，从而能够明确“where”的使用情景，也能够让学生充分地应用自己的听觉进行聆听，从而能够较好地学习“where”的应用方式，这对于提高学生的预习效果有着较为重要的作用。为了确保每一位学生都能够在预习的过程中取得较好的预习成果，教师可以在网络教学平台上发布一些有关“is”和“are”开头的疑问句的练习题，让学生能够较好地结合着这些练习题检验自己的学习成果。如果他们在做练习题的时候遇到了生词障碍，那么他们便可以较好地完成对于单词的复习;如果他们遇到了句型掌握的障碍，那么他们便可以较好地结合着视频材料完成对于相关内容的巩固。与此同时，教师也可以结合学生的预习情况对自己的教学策略进行一定的调整，这将帮助每一位学生更好地课堂学习的过程中跟着教师的教学进度掌握相关的内容。

二、将游戏形式同英语教学任务进行结合

在传统的英语教学的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式完成对于主要的英语知识点的讲解。因此，大部分的学生会认为英语学习是一个較为枯燥乏味的学习过程，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成对于相关内容的记忆活动。

为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在教学的过程中将教学任务同游戏形式进行巧妙地结合，这将帮助学生在兴趣的驱动下更好地完成对于英语知识的学习。比如在教学“Animals”时，教师可以在课堂上引导学生开展角色扮演小游戏，如有人扮演Cat、 dog、 monkey等，然后进行动作和声音模仿。这样结合角色扮演游戏，可以帮助学生充分地意识到英语学习的过程也是可以充满乐趣的，这对于学生持之以恒地开展英语学习任务有着较为重要的作用。

三、应用图片营造良好的英语学习氛围

在英语学习的过程中，学生往往会应用死记硬背的方式对相关的内容进行学习和记忆。然而，由于学生的抽象记忆能力较差，所以他们在英语学习的过程中常常不能够高效地完成相应的英语学习任务，这对于提高智慧课堂的构建是较为不利的。为了营造较为良好的英语学习氛围，教师可以对图片的形式进行充分地应用，这将帮助学生充分地应用自己的形象记忆能力完成对于抽象内容的记忆。同时，学生也能够较好地结合着图片信息提高自己对于英语知识点的认知。

在这种教学方式的启发下，学生也能够积极主动地在生活的过程中结合着事物开展英语学习。如果他们遇到了自己无法用英语表达的事物，那么他们便可以积极地通过翻阅资料书或者向其他人进行询问的方式对这些内容进行记忆学习。如果他们能够较好地应用自己学习到的英语知识完成对于所见事物的表达，那么他们便能够坚定自己学习英语的信心，这将激励他们在后续的英语学习的过程中更加努力，从而能够帮助他们达到理想的学习效果。

总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以对信息技术进行充分地应用，这将帮助学生更好地完成对于英语知识点的预习任务;可以将游戏的形式同教学的任务进行结合，从而帮助学生较好地感知英语学习的兴趣，进而能够在兴趣的驱动下更好地完成对于英语知识点的学习;可以应用图片对英语学习的氛围进行营造，这将帮助学生充分地应用自己的形象记忆能力加强对于英语知识点的记忆。

参考文献

[1]汪翠莹，张同俊.初中英语课堂教学中建立和谐师生关系的策略[J].海外英语，2021（17）：145-146.

[2]郭凤存.基于翻转课堂的初中英语分层教学[J].现代交际，2021（17）：218-220.