刘舟
摘要:在中职院校中,其教育目标以培养技术型人才为主。作为中职学生提高自身专业技能水平以及综合素养的重要途径,中职教学应确保自身的教学课程,与教学改革要求以及社会发展需求相符合。为此,校企合作这一教学模式逐渐受到中职院校的高度重视。与以往机械类专业课程教学相比,单一的教育模式不再是培养人才的唯一途径。校企合作模式的引入不仅可以提高学生专业基础知识,同时还能为中职学生日后从业奠定良好的基础。
关键词:校企合作;中职;课程革新
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
随着十九大的召开,中职教育培训体系的优化逐渐受到越来越多的重视。在当前社会对专业型技术人才需求不断增多的背景下,校企合作逐渐得到广泛的应用与推广。在当前教育领域改革步伐的推动下,校企合作逐渐成为中职院校培养专业人才的重要教学手段。
一、课程革新的重要性
在校企合作下的中职课程改革,学校以及相关教师应在确保企业与校方利益一致的前提下,以学生利益为出发点。在学校与企业合作后,以学生利益角度来看,学生可以得到更多的实践机会。学生可以通过实践的方式来对自身的专业能力进行全面的检验,以此明确掌握自身技能或理论知识上的缺陷与不足,进而结合实际情况调整自身的学习方式,以此提高自身与相关工作岗位的适配性。另外,在学生参与企业实践的过程中,学生对于目标职业会拥有一定的了解,在全面掌握自身发展需求的基础上,学生可以明确相关职位是否与自身发展相符合,进而结合实际情况对自身的职业目标进行相应的调整,以此来为之后的工作奠定良好的基础。而以校方利益的角度讲,在采用校企合作教学模式后,学校整体的教育水平呈上升趋势外,同时,学校的实践平台也得到了相应的扩大。同时,在校企合作模式下,以往教学课程中存在的缺陷与不足逐渐得到了有效的调整,其不仅增强了学校教育与相关职业之间的联系外,同时还为学生日后就业提供了更多的就业岗位,极大的提升了在中职院校的就业率。而已企业利益的角度讲,在校企合作模式下,企业通过学生的实践情况,企业可以对学生实际操作水平有着一定的了解,从而掌握学生职业技能中存在的缺陷,进而为学校调整教学方式提供有力的依据。由此可见,在中职院校专业课程教学中应用校企合作模式,对于学生。学校以及企业三方面都有着十分重要的意义与价值。
二、课程革新策略
(一)课程设置
在对机械类专业课程进行相应设置期间,学校需要对校企合作的核心特征有着一定的了解,以此确保相关课程的设置与企业需求相符。在校企合作背景下的机械课程改革工作,需要以企业需求来设置相应的培养目标,以此确保学校所培养出的机械类人才能够在企业中得到全面的发展。在具体的课程革新工作中,中职院校首先要对课程计划进行分层设计,在完善相关机械课程结构的基础上,提高机械教学效率。以当前机械制造专业教学为例,在对其课程进行改革的过程中,中职院校应与企业之间进行有效的沟通,在全面了解职业实际需求的基础上,明确教育教学中具体的教学指标,以此将课程设置为专业课和基础文化课两部分,全面提高学生专业技能与水平。在开展专业课教学期间,教师应以提高学生理论水平以及实操能力为主。在明确相应课程核心的基础上对课程进行相应的创新与设计。具体可以将其划分为核心职业能力培养、综合实践、专业提升三方面内容,以此在增强学生基础知识水平的同时,培养学生独立思维能力,确保学生综合素养以及综合能力得到有效的提升。
(二)教学内容
为了进一步满足社会发展以及企业需求,中职院校在对机械课程教学进行改革的过程中,还需要对教学内容进行详细的调整。由于中职学生的文化基础相对较低,且不具备较强的理解能力,因此在对机械课程中基础文化课教学内容进行改革时,教师应适当降低其学习难度,在确保教学难度可以很好适应学生学习能力的基础上,着重对学生的专业水平进行培养。在这一教学改革过程中,教师需要注意基础课程的开展是为了更好提高学生专业水平而设立的,因此在对教学内容进行改革是,教师应明确教学侧重点,避免出现舍本逐末的情况出现。
而对于专业课教学内容的改革,教师则应以学生日后就业这一角度对其进行相应的调整。只有在保证教学内容与岗位实际情况与需求相符合的基础上对其内容进行完善与创新,学生的专业水平以及就业适配性才能得到有效的保证。针对机械类职业岗位需求看,教师在设置机械类教学内容时,应确保理论与实践并行,只有在保证学生理论知识与实操能力共同提升的基础上,才能保证学生日后工作与發展的顺利性。理论学习目标是为岗位实践提供理论支持,课程内容应侧重实践结合。因此,教师可充分利用校企合作,结合学生实际情况以及岗位需求建设特色课程,融合校本理念,促进企业参与。
三、结束语
综上所述,在校企合作背景下,改革中职机械类课程,符合学生的成长需求,符合校方的培养要求,也符合企业对人才的客观需求。应通过校企合作,基于共同利益,优化课程体系,促进课程改革,增强机械类课程的针对性,目的明确、实效性明显地培养人才,实现三方获益。
参考文献
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