基于ADDIE模型的大学生创新创业课程思政建设研究

摘要：高校创新创业教育与思想政治教育在教学目标上保持一致性，在教学内容上具有相互融合的基础，在育人效果上具备理论与实践的互补作用。基于ADDIE模型构建创新创业课程思政化教学模式，通过分析、设计、开发、实施、评价五步骤形成教学闭环，促进创新创业教育与思想政治教育深度融合， 完善创新创业教育课程思政化教学模式。

关键词：创新创业教育  思想政治教育  ADDIE  课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A

党的十八大召开以来，国家高度关注高校人才培养过程中对青年学生的思想政治教育工作。从全国高校思想政治工作会议到学校思政课教师座谈会，习近平总书记多次强调开展思想政治教育对我们推进社会主义现代化建设的重要作用和重大意义。高等教育不断深化改革，将思想政治教育贯穿于各类课程之中，推进“课程思政”建设，让文化教育与思想政治教育同向同行，积极打造大思政教育新格局。

1.课程思政背景下创新创业教育现状分析

在大趋势推动下，高校创新创业教育也进行思政化改革与创新。但还存在一些问题，主要包括以下几个方面：

1.1师资队伍建设有待提升

目前，大多数高校从事创新创业教育课程教学的教师为辅导员或行政后勤人员。师资队伍主体没有创新创业教育相关专业背景，在教学知识点分解与思想政治教育元素相结合的过程中，显得视野不够开阔，能力不足。创新创业教育思政化在教学内容上应该体现学生专业学科知识、创新创业学科知识、思想政治教育学科知识三者之间的互融互渗。在教学形式上应该是理论教学与实践教学的有机结合。这些都是当前高校创新创业教育课程师资队伍无法完成的。

1.2课程思政未得到充分挖掘

创新创业课程在很多高校作为选修课程，在教学时间和教学条件上，很难达到精细化的要求。在此基础上再融入思想政治教育内容，教学时间紧、任务重的矛盾就更加突出，会影响知识点的深入讲解和延展分析。因此教学老师在备课过程中，考虑课程时长和教学资源的限制，在开展思政化教学设计的时候，很难做到深入挖掘。

1.3方法生硬、形式单一

课程思政建设处于起步阶段，任课教师可课程思政的理解、认识、运用并未达到统一的标准和要求。在教学过程中甚至抽出课前五分钟进行思想政治教育，其余时间进行创新创业教育，导致两门课程两张皮，学生不接受、课程没灵魂。同时在有限的教学资源限制下，作为强调实践性的创新创业课程，很难走出课堂开展实践性教学工作，而更多的是在阶梯教室进行跨专业合并的动辄几百人的大班容量课程说教，形式单一，教师讲解枯燥，学生提不起学习兴趣。

2.基于ADDIE模型的创新创业教育课程思政教学模式构建

ADDIE模型是一套系统的发展教学模式的方法。在创新创业教育课程思政化的过程中，基于ADDIE模型构建分析——设计——开发——实施——评价五个步骤，形成完成教学闭环，从而提高教学实效，避免教学过程中的盲目性与局限性，促进思想政治教育与创新创业教育有效融合。主要分为五个方面内容：

2.1A（Analysis）——分析

首先对整个教学过程进行客观全面的分析，包括供给侧教学内容、教学设施、教学资源、师资队伍和需求侧学生专业、成长背景、心理特征、理解能力等，从而合理确定教学目标，制定教学计划。

2.2D（Design）——设计

将创新创业教育的知识点进行分解细化，针对每一个知识点找到对应的思想政治教育资料，包括案例、事件、音频资料、视频资料均可。将案例与知识点相结合，根据教学计划进行排序。同时结合教学内容思考教学形式完成教学大纲的整体设计。

2.3 D（Develop）——开发

在此环节要根据教学计划和教学大纲的设计，对教案中的具体知识点进行丰富和创新。包括微视频的播放、经典案例的讲述、展览馆等实景体验式教学的设计和融入。打破传统的说教方式，创新教学形式，让学生在聆听、观看、感受、体验、思考的过程中理解知识内容，感悟思想主题，达到润物细无声的思想育人效果。

2.4 I（Implementation）——实施

课程实施的过程就是不断对教案进行设计和修正的过程。在此环节要重点把握课程教学限度，既要突出创新创业教育的主体地位，又要兼顾思想政治教育知识的渗透作用。不能将二者割裂开，同时在实践过程中，要保证思想政治教育知识点的常变常新，同时根据不同专业背景的学生进行适当调整。

2.5 E（Evaluation）——评估

对创新创业教育课程思政化的评估是动态的、多元化的。动态体现在评估要遵循学生不同阶段的成长发展规律和社会不同时期的人才需求。多元化体现在针对不同学生专业背景、成长经历、理解能力以及创新创业教育过程和结果的不同角度、多样化形式的评定与考核。保证评估结果的客观性、真实性，从而应用到下一轮教学实践过程中，形成完整的教学闭环。

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”创新创业教育课程思政化教学模式的探索，是高等教育“立德树人”根本任务的要求，是三全育人格局构建的重要体现。

作者簡介：

周斌（1981-10），男（汉族），河北沧州市人，硕士，任职于廊坊师范学院  副教授，研究方向：思想政治教育。

基金号：

1.2020-2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目（项目编号：2020GJJG608）“‘课程思政’视域下创新创业课程教学改革与实践路径研究”阶段性研究成果

2.廊坊师范学院2019年教育教学改革课题（项目编号K2019-38） “‘课程思政’视野下创新创业课程教学改革与实践路径研究”阶段性研究成果