新时代学校思想政治教育质量提高研究

贾祖英

摘要：随着我国社会的不断进步与发展，学校的思想政治教育工作也需要与时俱进。新时代的中学生思想更加灵活，接受新鲜事物的速度更快，观察事物的规律和本质的能力也更深入，新时代的课堂更需要开展思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：中学生;思想政治教育;教学策略

当下教学中如何提高新时代学生的思想政治水平，成为学校和教师面临的重点教学难题。在多思想、多元化的现今社会，各种信息向学生涌来，提升学生对信息的选择能力显得尤为重要。而传统教学方式较为单一，以灌输知识为主，不利于调动学生的积极性和主动性，甚至还会导致学生产生厌烦学习的心理，更不利于学生未来的学习与发展。为此，教师要转变教学理念，创新教学方法，提高思想政治课堂教学质量。

一、新时代中学思想政治教育现状

新时代中学生多数为家中独子，性格较为独立，思想成熟，但是经常以自我为中心，这就导致学生习惯从自我的角度出发去看待、分析问题。信息化时代，数据信息随处可见，网络上充斥着对各种各样事物的评价和判断，学生往往会被一些不良信息或者不公正言论“带节奏”，从而导致判断失误，长此以往，可能会造成偏激的性格，形成扭曲的价值观，学生的思想政治意识没有得到正确的引导，就会朝着错误的方向越走越远。学生会因为受环境等各方面的影响成为叛逆少年，如何采取适当、合理的方式转变学生的思想观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，是新时代教育工作者需要解决的问题。

二、新时代提高中学生思想政治教育的策略

1.突出思想政治教育民主化特征

教师要提高学生的思想政治水平，为学生构建高效的课堂，要做好思想政治教育民主化。首先，学生之间要保持民主化。教师要在课堂教学中尊重学生的意见或者建议，激发学生的学习兴趣，促使每名学生都能积极参与到学习中。教师要与学生建立良好的互动与交流，了解学生的性格和喜好，因材施教，制定适合学生的学习计划。在教授学生知识的同时，做到让他们个性化发展，突出自己的优势，培养学生的自信心。不是为了教学任务而教，而是要以人为本，切实为每名学生着想，不掉队、不脱队，突出教学过程的民主化。其次，教师与学生保持民主化。教师要为学生做出榜样，让学生发自内心地尊重自己，以身作则，提高自己的思想道德品质，用自己的日常行为规范去影响学生，还要为学生树立良好的道德品质风尚，这样更利于提高学生的思想政治水平。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·道德与法治》八年级上册（以下统称“教材”）“社会生活讲道德”一课时，主要教学目的是让学生能够学会尊重他人、以礼待人、诚实守信，教师在教学中要想培养学生对他人尊重的习惯，教师要先尊重学生。在课堂教学中，教师可以用“请某某同学来回答一下刚才的问题”，并且要配合邀请的手势，表示对学生的尊重。教师以身作则更能获得学生的尊重，这样民主化的课堂才能得以构建。

2.引入社会热点，理论结合实践

道德与法治的知识内容理论性较强，不容易调动学生的学习兴趣，可能会影响学生思想政治水平的提高。要想提高课堂教学质量，应该将思想政治的理论知识与社会热点结合起来教学，社会热点事件更容易激发学生的学习兴趣，使学生更为主动地对事件内容进行分析与探究。初中生思想灵活，对事物已经有了一定的分辨与认知能力，教师可以在课堂中借助热点事件与学生建立良好的沟通，通过沟通与问答了解学生对事件的看法，从而展示学生的思想道德品質。教师可以进行情境模拟强化学生的学习与认知，让学生扮演不同的角色，通过不同人物的言谈举止、思维逻辑来感受思想道德品质的内涵。教师还可以开展思想政治知识主题演讲比赛，学生在准备演讲稿时需要收集相关的资料，消化吸收后运用自己的语言和所学到的思想政治知识进行创作，让学生在活动中更好地学习与交流。

例如，在教学教材“责任与角色同在”一课时，教师可以结合现今社会中的时事热点新闻对学生进行讲解。当前我国大力支持传统文化建设，倡导中华传统文化的弘扬与传承，教师可以结合当前多种表现中国传统文化的视频进行教学，并鼓励学生在日常生活中关注中华传统文化的表现，明确自身勇于承担继承传统文化的责任，进而提高学生良好的思想道德品质和爱国主义情怀。

3.创新教学模式，丰富教学手段

目前，在道德与法治课堂中，教师仍然采用传统教学方式的居多，学生死记硬背知识内容，课堂学习氛围枯燥乏味，学生思想道德水平的提高受到限制。教师要创新教学模式，如利用多媒体教学、互动教学、实践教学、探究式教学，使学生感受到学习的乐趣，体会道德与法治课程在生活中多方面的应用，让知识不仅用于考试，还用于实践，进而主动对知识内容进行摄取，使学生的思想政治素养在潜移默化中得以提升。

在新时代下的中学思想政治教育中，教师要根据学生的实际情况创新并转变教学方式，课堂教学采用民主化方式，在尊重学生的同时，利用现代化技术丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。另外，教师还要规范自身的道德行为，为学生做好榜样，从而培养学生良好的思想品德。

参考文献：

[1]翟霖森，谭小攀，王渊博.新时代基层思想政治教育工作创新研究[J].教育进展，2018，9（1）.

[2]王旭生，王健.新时代高校思想政治教育改革创新研究：构建高校“大思政”全育人格局的思考[J].华北理工大学学报（社会科学版），2019，19（1）.