如何增强小学美术剪纸教学的趣味性

【摘 要】如今，随着小学美术教学改革的深入开展，教师应重視结合学生的学习实际，科学地构建趣味性课堂，从而提升学生美术实践能力，进一步提升美术剪纸教学的质量。本文结合美术剪纸教学实际，深入总结了增强小学美术剪纸教学的趣味性的途径，希望能为学生日后的发展奠定良好基础。

【关键词】小学美术;剪纸教学;趣味性

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0122-02

在小学美术剪纸教学中，教师应有效地开展趣味性教学实践活动，从而提高课堂教学效率，进一步激发学生对剪纸的兴趣，有效地帮助学生提高美术剪纸实践水平。下面笔者重点论述提高小学美术剪纸教学趣味性的措施。

一、基于学生兴趣，选择合适作品

在开展美术剪纸欣赏活动时，教师需围绕学生采取合适的教学策略，而部分教师对学生的主体地位认识不足，倾向于使用具有教育功能却不符合学生兴趣的作品进行赏析，这样便会明显降低美术教学的实施效果[1]。对此，小学美术教师需根据学生的兴趣选择欣赏的作品，不断提高剪纸教学的趣味性，从而提升教学的效率和质量。

如在教学“迷人的动画片”这部分内容时，部分教师难以准确把握小学生喜爱的动画节目，仅通过网络或者了解部分学生的喜好便确定欣赏作品的内容。这种选择方式选择出的作品难以调动全班学生的参与热情，也难以满足学生的学习需求，因此教师可通过微信等线上平台与学生及其家长进行交流，调查学生普遍喜爱的动画节目，然后依据调查结果选择赏析作品。此外，教师还可设置相应的游戏活动，通过活动的开展引出要赏析的作品，全面提升课堂的趣味性，有效吸引学生的注意力。

二、创新剪纸课堂教学方法，增强教学趣味性

从小学美术剪纸教学现状来看，学生普遍对剪纸课程的兴趣不高，加上教学内容相对单调，难以与学生的日常生活建立联系。以此，教师要创新剪纸课堂教学方法，以有效弥补上述不足，激发学生对剪纸的学习兴趣，提升剪纸教学的趣味性。教师可尝试观察设计、创作及拓展等环节的教学流程，保证各教学环节具有较高的关联性，充分发挥各环节的优势。

如在观察活动中可有针对性地锻炼学生的专注力和审美能力;在创作环节可引导学生独立进行创作，提升学生的创造力;评价环节可让学生自主交流，充分发掘学生的潜能，提高课堂教学的趣味性，从而让学生在实际参与教学活动的过程中形成自信，达到预期的教学效果。

（一）在观察鉴赏中激发学生的学习兴趣

兴趣是学生高效获取知识的先决条件，如果学生对教学内容产生了相应的兴趣，则会主动运用各种方法进行探究。因此教师在开展小学美术剪纸教学时，要尽量丰富教学内容和形式，提升教学活动的趣味性，以此使学生产生探索兴趣[2]。

如教师可搜集对称的剪纸作品，并将作品展示给学生，让学生思考如何才能剪出这样的图案。多样化的剪纸作品会有效吸引学生的注意力，让学生自觉研究剪纸作品的制作方法，在学生细致观察的基础上，教师便可顺利讲解剪纸的技巧，并让学生尝试动手操作。学生在趣味性的教学活动中能够获得成就感，自然也会对剪纸教学产生积极参与的热情。

（二）使学生在独立创作中形成风格

教师在对学生进行基础的剪纸技巧讲解后，便可让学生反复尝试练习，熟练运用剪纸技巧创作作品。此时教师需注意引导学生一边细致观察作品的特征，一边形成个性化的创作风格。

如在讲解“春”字的剪纸技巧时，为调动学生创新的积极性，教师便可向学生展示运用不同的剪纸技巧创作出的形状各异的“春”字作品。此后，教师还可鼓励学生进一步发挥创造才能，运用不同剪纸技巧制作不同形态和风格的剪纸作品，充分彰显自身的创作风格，从而提升剪纸课堂教学的活跃性和趣味性。

三、着眼剪纸语言，创设趣味课堂

（一）感受剪纸艺术的美感

教师开展小学美术剪纸教学，需努力让学生产生欣赏剪纸艺术的意识，了解到剪纸作品的写意特征，引导学生将民间艺术进行对比分析，从而体会到剪纸的艺术价值。教师可先让学生了解剪纸艺术的夸张性特点，让学生感受到剪纸的材料相对单一，但通过剪纸艺术的加工，便形成了风格各异的作品。了解到剪纸的艺术价值后，学生会受到趣味性教学活动的感染，便会主动参与剪纸实践活动，能够通过发挥个人的想象和创造才能，运用剪纸技巧来创作出丰富、灵动的艺术作品。

（二）从简单图形入手

剪纸作品具有较为明显的概括性特征，往往通过写意的形式刻画形象，常见的剪纸表现形式有柳叶形、小圆形、锯齿形等。在小学美术剪纸教学中，教师便可运用剪纸技巧，对生活中的常见事物进行刻画，通过不同形式的剪纸作品，激发学生对剪纸的兴趣[3]。

教师可以在剪纸教学之初，先向学生展示常见的事物形态，如月亮、球等，并讲解剪月牙、剪锯齿等具有代表性的剪纸技巧。在学生还未熟练掌握剪纸技巧时，教师可以先让学生以“小黄帽”为主题进行简单的剪纸训练。小黄帽对学生来说较为熟悉，且创作难度相对较低，而小学生的好胜心也比较强，因此更乐于比较谁的作品更好、运用的技巧更丰富。此时教师只需对学生进行必要的启发和引导，学生便可自主创作出具有不同外形的剪纸作品。通过上述练习，学生不但能够体验到剪纸活动的乐趣，同时还可以提升感知水平，锻炼动手能力，逐渐掌握更为复杂的剪纸技巧。

四、运用组合变化，探索趣味课堂

在小学美术剪纸教学中，教师要让学生熟练掌握多种剪纸技巧，并综合运用，进而创作出具有个性的作品。依据新课标的要求，教师可尝试鼓励学生开展探究性学习，重点突出教学活动的趣味性特征，让学生适当实现能力的突破。

（一）模仿训练

教师可以结合小学生的思维水平，先组织学生进行模仿练习。学生可以通过模仿教师的操作来逐渐掌握剪纸技巧，并最终熟练应用多种剪纸技巧进行综合创作[4]。

如以花朵为主题进行剪纸练习，能够锻炼学生使用剪刀的灵活性，教师可先让学生画出图形，然后按照图形剪纸。当学生熟练掌握上述剪纸流程后，教师便可适当增加剪纸的难度，可让学生省略画图的环节，直接动手剪纸。这样能够锻炼学生的空间感，可促使学生在自主创作的过程中体验到学习活动的乐趣。

（二）发散性练习

学生通过初步的模仿练习能够掌握简单图形的剪纸技巧，但如果仅停留在初步阶段，则学生难以掌握更为复杂的剪纸技巧，能力的提升自然也无从谈起。此时，教师需引导学生从以往的模仿练习中解放出来，提升学生对知识和技能掌握的灵活性。

如教师可为学生布置以“美丽的烟花”为主题的剪纸任务，让学生发挥想象力来创作形式各异的烟花，从而锻炼和提升学生的发散思维能力。烟花是学生较为熟悉的事物，且在过年时燃放，具有美好的意义，因此学生能够主动思考，积极创作形式各异的烟花图形，并综合运用各类剪纸技巧呈现更为复杂的剪纸作品。这种练习活动不但没有固定形式的束缚，而且还为学生发挥创造才能提供了平台。学生在创作实践中能够体验到探索的趣味性，更乐于通过剪刀，运用艺术的形式刻画心中的美好事物，将艺术与生活紧密融合，不断通过创新和实践来提升剪纸水平，同时还可加深对剪纸艺术内涵的理解，在具有趣味性的实践活动中获得学习的快乐。

总之，在小学美术剪纸教学中，教师要为学生提供亲自实践的空间，不断调动学生对剪纸的兴趣，同时借助多媒体教学设备，从多个角度向学生展示剪纸艺术的魅力，推动剪纸艺术的继承与创新，不断提升学生的审美能力，打造具有趣味性的小学美术课堂。

【参考文献】

[1]朱媛.民间剪纸艺术在小学高年级的推广实践[J].读写算，2019（27）.

[2]韩国玲.用剪纸开拓美术课堂——论剪纸与小学美术教学的融合[J].明日风尚，2019（18）.

[3]顾瑶.小学美术教学如何培养学生的创新思维[J].小学时代，2019（27）.

[4]沈流浩.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（18）.

【作者简介】

金仓（1986～），男，汉族，黑龙江五常人，本科，小学一级教师。研究方向：小学美术教学。