依托经典影视作品拓宽高中生小说阅读答题思路的研究

王艳

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。如果在教学中没有反思，那么教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，教师就像工人，学生像产品千篇一律地生产出的毫无创新的产品。所以在教学中就应该不断反思，课题教师更应该主动反思、勤于反思，并在不断的反思中看到自己的长处，修改弥补自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教育教学能力。作为一名高中语文教师，作为工具性人文性语文的引导，作为市级课题的参与者，更应该学会不断反思、善于反思。

在课题负责人科学合理的安排下，我的教学内容范畴为经典影视作品中的校园篇，当时浮现在我脑海中的就是郭敬明导演的反映校园霸凌对学生一辈子的伤害，甚至为之付出生命和自由的《悲伤逆流成河》。之所以选择这部影片，不仅想要以学生喜爱的方式呈现，也希望学生能在课堂的生成中学到更多知识，同时更知道如何保护自己，学会拒绝校园霸凌。

首先，我熟知内容后确定了要通过《悲伤难逆流成河》来呈现影片情节的作用，在波澜曲折的情节发展中让学生感知、了解、认识、掌握、运用情节的作用，所以先制定本节课的教学目标，从简单实用出发，我将教学目标制定为：

分析影片部分情节探寻小说情节作用;运用掌握方法分析小说情节作用;了解校园欺凌的危害，拒绝欺凌。目标由易到难，慢慢推进，循序渐进地推进教学，完成教学目标。

其次，在教学方法上，主要采取小组合作探究、生生互评、多媒体展示等方式进行，充分发挥教师的主导性，充分展现学生的主体性，调动学生的积极性，让学生都能从课堂中找到自己的作用和价值。并且由此进行思维发散，辐射到文学类的其他知识要点，或者其他的学科，也能通过探究学习获得能力去指导现实生活。

再次，在教学设计上主要从归纳概况影片情节着手，以此去深挖影片情节的作用，总结分析影片情节作用的方法，学以致用，将之用于指导小说阅读中情节作用等常见题型，掌握答题的技巧，从容应对考试。

课程前半部分主要是认识影片中情节的作用，我通过讲解三个不同位置情节题型的特点，然后举出课本中学生熟悉的课文如《祝福》《林教头风雪山神庙》《老人与海》等来详细进行迷津指点。比如讲到影片情节概括时，我就要求学生先把人物、时间、地点、干什么事先列点找出来，然后再要求学生把这些要素连起来，从而让他们明白影片情节概况的规律，那就是要交代什么人（主要人物）在什么地点、干了什么事、结果怎样，这样学生通过练习找出概括情节内容的规律，远比老师自己讲出来深刻得多，再讓他们找出感兴趣的情节加以巩固，整节课我基本都贯穿练习——和学生总结规律——练习这一原则。

通过细节的铺垫与点拨，学生很快能利用知识点，课堂利用部分时间来做训练，讨论后组织答案。学生的答案充分证明这堂是非常有实用价值和效果的。

通过这堂课的准备和教授，有几点我感受很深。

第一，理论知识的讲授要通过对应的例题来具体说明。比如纯粹的题型介绍和情节概况规律的解说，很多学生很难记住也很难明白，这纯属“纸上谈兵”，但是如果通过具体的例子来说明就通俗易懂。

第二，讲练必须结合。首先一堂课，老师要充分体现学生的主体性，老师点拨一下知识要点，然后要学生练，练习完后要学生讲答案，在做与说中领悟老师要讲的要点。其次知识点讲授只是一节课内完成，巩固消化必须靠不断的训练来促进。通过专项的训练，实践中去发现问题，不断的知错改错才能加深印象。像题目扩张法、综合归纳法（要素串连法），这几种方法就要学生在不断的练习中去体会、融会贯通。

以上只是个人的浅见，在高考小说阅读的教学过程中，我认为还是要从高考的各个考点细致地进行分析，分板块对各个知识点进行详细讲解，然后通过具体的事例来解释说明，通过专项训练来巩固，最后则在讲解的过程中将易错、常错的题目再反复练习，加深学生的印象。

而且，除了专项训练后，还应该回归用影片中学到的方法来指导文段阅读，通过文段阅读训练来训练学生短时间里对知识的应变能力，最好是用高考的出题方式来进行文段练习，将各个考点糅合在一篇文段中，加以训练。

一节有效的课堂教学应该遵循以“学生为主体，以学定教”的教学模式。所以在开课之前我作了精心的准备。鉴于影片的特殊性，我收集大量的相关资料，以“课前观影一一课中分析归纳一一课后实践提升”为模式进行了教学设想，并根据教学设想进行了课堂实践，收效可观。

我的教学设计，虽说没有太多的与众不同，但它遵循一个原则：就是注重学生的观察能力、思考能力、归纳分析能力和实践能力，提升学生的做题能力，更注重的是对这一类知识的积累与掌握。我并没有局限于影片的知识，还准备一些相关的高考题，以备课后对学生掌握的知识进行检验。我以考纲为基础，结合课题价值，结合高考，达成了针对性和有效性的目标，达到了我预期的教学目标。

对于一堂课例展示，个人觉得有几个环节必须做好，即明确目标，精炼过程，课后巩固这三个方面，所以课上我严格按照这三个去操作，课前观影，并让学生对观影内容进行心得体会的撰写，课前给学生发预学案，知道授课的内容，课中发放导学案，有依有据进行，课堂末尾进行检验，学以致用，课后有课后巩固，夯实基础。

通过实践检验，通过影视作品来探究小说阅读方法的效果比较理想，大部分的同学都能正确有方法的解读小说相关试题。当然，对于这节课，个人觉得还有诸多瑕疵。比如上课时对于学生的表现关注不够，没有适时洞悉学生的内心世界，进而调整教学的计划和方法;由于学生的基础问题，师生互动还不是很热烈，学生对小说相关知识的把握不够透彻，因此对于小说深层次的知识了解不多，活动设计也没有把握好，没有兼顾到所有的同学，同时，学生在方法的运用上也有些许问题，课后应该加强训练。这就是我对这节课的一些想法，其中仍存在一些不足之处，我想在以后的教学中不断的改进，不断地完善！