谈民族美术与高中美术教学的结合

肖升阳

摘  要：民族美术与高中美术教学的结合，可以丰富学生们对于美术艺术的认识，特别是在民族地区，民族美术的艺术内容可以让学生们将更多的注意力转移到自己所生活的环境当中，从民族的文化习俗等各个角度感受独具特色的美术作品，也促进学生，对于民族美术艺术的热爱和传承。

关键词：高中美术;人文素养;美术教学

虽然全球化的趋势越来越明显，无论是在政治，经济，文化等各个方面，各个地区民族之间的交流越来越多，但是保持民族的特色同样非常重要，在高中美术教学中，我们引入民族美术的艺术，可以让民族美术艺术得到传承和发扬，也能够从学生所非常熟悉的现实生活当中，感受到民族美术对于人们生产生活发挥的具体作用，增强他们对于民族美术艺术形式的热爱之情。民族地区的高中美术课堂教学要加强对于地方民族美术艺术的探索和资源的挖掘工作，将美术教学和地方民族美术艺术的传承和发扬结合在一起，为民族美术艺术的传承发挥重要的作用。笔者认为，作为高中美术教师首先要重视对民族美术资源的挖掘和整理工作。与此同时，带着自己的热爱将这些内容自然地融入渗透到学科的教学中来，必要的时候，也可以设计专题集中的对民间美术资源进行介绍，提高学生们对民族美术的重视程度，从中得到更多积极的有价值的收获。

一、高中美术教师要重视民族美术在课堂教学中融入的工作

高中美术教师是课堂教学活动的设计者和组织者，高中美术的学科教学活动如何开展，教学的效果如何？这些既需要教师深入的研究相关的教学标准，也要能够在具体的工作开展当中，发挥自己的主导作用，展现出自己对工作的热情和创造力。通常很多人会对本土的民族美术认识不够，忽略地方民族美术的自然、淳朴和真实的的特性，而认为本土民族美术是俗气的、土气的、不上档次的民间美术。这显然是片面和错误的。对地方民族美术的传承和保护迫在眉睫，要发挥学校的主渠道的作用。民族地区的美术资源是非常多的，从人們的穿着打扮到房屋居住，以及日常的生活用品等，这些都与民间的美术艺术创作有着密不可分的关系。可以说在民族地区独具特色的美术艺术的形式和内容丰富着人们的生活，也陶冶着人们的情操，所以，高中美术教师要有意识的引入这些资源，让学生们带着对现实生活的理解和热爱观察这些资源，传承这些资源，也提高学科教学的渗透力。作为教师个人，对于民间美术艺术的热爱是其开展此项工作最充足的动力，所以，教师本人要更加主动积极的投入进去，从而有效地开展此项工作提高学科教学活动的效果。高中美术教师作为教学活动的设计者和主导者，可以分为不同的专题进行有意识的民族地区美术艺术的渗透和融入，要让学生们作为主体参与进来，让他们多观察多思考，也能够让学生深入到生活实际当中，向自己的长辈进行学习，通过观察和分享，让学生们掌握一些最基本的民族美术艺术的技能，也让他们在这个过程中增进情感的交流和信息的传递。

二、采取有效的方式展示地方民族美术艺术

课堂教学是一个信息传递的场所，而教师要采取什么样的方式传递知识和力量呢？又要采取什么样的方式传递展示地方优秀的民族美术艺术作品呢？高中美术教师要结合学科自身的特点，采用更多直观的方式进行教学，当然教师的口头讲解，同样不容忽视。在美术教学过程中，仅仅口头描述讲解美术知识，不能体现美术的艺术性，难以吸引学生的注意力，所以利用先进的教学手段，直观、具体的展示地方民族美术作品，能够充分地调动学生的积极性，提高美术教学的效率。在欣赏美术作品的时候，我们经常需要给学生们补充一些历史文化的信息，那么，当我们将一些民族的美术作品融入到课堂欣赏当中的时候，学生们也会油然而生一些积极的情感，也让他们不由自主地会把自己的情感体验分享出来。所以，直观的图片和视频等方式是最容易激发学生产生直观体验的途径。作为教师，要给学生们创造更多的学习的机会，让他们有现实生活当中具体的体验，要结合着具体的实例开展教学，让学生感受到美术艺术就在自己的身边，提高他们学习的积极性和效果。所以相对于传统的教学来说，当前我们采用多媒体教学的方式，实际上有着很多的优势，无论是课程的内容准备还是课堂教学的工作开展都可以在信息多媒体技术的帮助之下更加便捷的开展。所以这也要求高中美术教师要立足当地的民族特色，给学生们带去更加富有民族气息的课堂内容。

三、把情感激发作为民族美术课堂融入的重要切入点

美术这种艺术形式是很容易触动人心的，很容易让人产生情感上的共鸣，所以，高中美术教师要善于发挥学科自身的特点，借助民族美术资源的融入，也培养学生对民族的热爱之情。在高中美术教学课堂中，应充分发挥情感教育的特点，让学生从作品的情感鉴赏中产生思想上的共鸣，进而激发对美术知识的学习兴趣，打造高效美术课堂。这就需要教师精心的设计课堂的内容，多采用一些直观生动的方式，激励学生，启发学生，让学生产生直观的感受，并且让他们通过分享的方式展现出来。所以，在师生互动的课堂教学中，情感在作品和师生之间进行流动，也是让师生之间进行艺术沟通的重要的纽带。

总之，在高中美术的教学活动中，教师的主导作用是非常重要的，要有意识的借助当地具有特色的民族美术的艺术资源，充实课堂教学的活动，也提高学生的学习的热情，让地方优秀的民族美术艺术得到传承和发扬，也让学生们在精神方面得到更多的归属，提高他们学习的积极性，让学生都能够从这些内容的学习中有所收获。所以，教师要发挥自身的主导作用，用自己的热情和热爱深深地影响学生们，提高学科教学的人文价值。

参考文献：

[1]牛东舰.核心素养视角下高中美术鉴赏有效教学策略探究[J].教育界，2021（03）：38-39.

[2]刘洁.互联网+教育模式下高中美术鉴赏课的探索[J].中国新通信，2021，23（01）：212-213.