谈对基础薄弱学生在高考数学复习中的方法

王凯

摘  要：知识是静止的，能力是鲜活的，方法是活用知识提高能力的具体表现。苏联教育家赞科夫提出了“自觉性”这一概念，认为自觉性不应该只是对知识即学习结果的理解或外部的理解，而应该是对学习过程的理解、内部的理解或学习方法上的理解。法国教育家卢梭也说过：“传授儿童各种各样的科学，并不是你的职责;你的职责应该是使他对科学产生浓厚的兴趣，以及当他对这些科学产生的趣味较为成熟时，给他以从事学习科学的方法，这确是那完善教育的最基本的原理。”世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识。无论是学习记忆，或是考试技巧都要讲究一定的科学方法。方法得当事半功倍，方法不当事培功半。

關键词：高考复习;数学;教学方法

进入高三，通过诊断考试，发现数学成绩落后的学生还是大有人在，数学成绩的高低最终会影响到学生的高考成绩，在这关键时期，如何利用好这宝贵的复习时间，使学生在较短的时间，有效的利用这几个月的时间，让这些数学基础较薄弱的学生在高考中数学成绩再有所提高。

一、通过问卷调查，结合诊断成绩，掌握学生真实水平和薄弱环节

学生进入高三，开始第一轮复习，一部分学生往往感觉无从下手，心燥气浮。这部分学生的数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。所以要想在短时间内有明显的提高，困难很大。所以教师应在把握学生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证他们的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点：

1.进入复习阶段，对学生介绍老师的整体复习计划、提出合理的目标要求，使学生做到心中有数，克服恐惧、盲目心理;同时提出较严格的要求，包括对他们的知识能力要求、能力层次要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固阶段复习效果。

2.重新树立学生学习的信心：教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，以欣赏的眼光看他们的进步变化，想方设法调动他们学习数学的积极性，主动性，使他们树立好只要努力就能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变被动学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”“勤问”，增强信心。

3.重视对学生的方法指导，恢复了学生的信心、还得真学会学才行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。

4.对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为快慢两组，以便方便分类，分层次教学。

二、教师要提升认识，正确把握新课程标准，深入研究知识、教法

要使对这部分的教学有效，达到教学目标，从教师方面应抓好：

1.研究高考考试说明，针对相应班学生的具体情况。教师应选择高考考查频现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像其他学生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。

2.合理降低难度，切实实行分层次教学：好多同学基础太差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，授课要定位好起点，循序渐进，逐步提高学生成绩。

3.抓住重点知识板块，舍得花时间多重复强化训练：要使学生在较短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。特别像三角函数，导数，这些高考题型比较固定的题目，要不断让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。

4.及时有效查漏补缺：即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。使学生在考前对自己有充分的信心。

5.讲求讲练结合，对于这部分学生在讲课时宜采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。

6.授课时要精细认真，课堂上充分调动学生的积极性。

因为学生基础相对要差，所以教师在课堂上必须从基础入手，从课本开始，不能随意增加难度，那样只会让消化不良。

7.课后作业要选择恰当：课后，教师要适当布置相应的练习以利学生复习巩固，教师也要把握练习难度，作业要有针对性，一个是知识要有针对性，针对当堂知识，另外一个要有方向针对性，知识点不要难了，也要注意量的多少，对于个别同学，要注重个别辅导。

总之，对这部分学生的数学教学需要教师对其有一个正确的认识，需要教师做认真细致的研究，需要教师全身心的投入，需要我们共同寻求破解之道，我相信只要我们的教师有一颗强烈的责任心，就一定能把他们的数学教学提高到一个更高的水平。

参考文献：

[1]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000.06.第一版.

[2]龚孝华徐勇.新课程评价.首都师范大学出版社，2004.07.第一版.

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