以节日文化资源促进幼儿感恩品德的养成

陆丽梅

【摘要】中国传统节日是中华文化的重要载体，体现着中华文化的丰富和多样性，是中国传统文化的突出代表。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”因此，我们应充分利用传统节日的文化内涵，把优秀传统文化融入到幼儿教育中，通过家园合力开展传统节日教育活动，让幼儿在感受、欣赏和体验中了解中华民族悠久的历史和优秀传统文化的精华，初步养成良好的行为习惯、积极的情感意志和健康的独立人格，从而促进幼儿良好品德的养成。

【關键词】传统节日;家园合作;良好品德

中国传统节日是中华文化情感与价值观念的体现，是中华民族精神文化最具特色的展示，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，也是传承中华民族优秀文化的重要载体。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”我们应充分运用中国传统节日文化蕴含的丰富德育资源，让幼儿感受、体验和欣赏中了解我国各民族的优秀文化，帮助幼儿初步树立良好的思想道德品质，形成优良的品格。教育部印发的《完善中华优秀传统文化指导纲要》指出：“充分发挥家庭在中华传统文化教育中的重要作用。” 因此，我们通过家园合力开展传统节日教育活动，才能更好地促进幼儿良好品德的养成。

一、利用与开发节日资源，确立传统节日园本课程体系

中国传统节日文化是一个内容丰富、体系完整的系统。因此，我们在构建园本课程中，应根据传统节日的节庆特点，挖掘传统节日文化内涵，以各节日最具代表性、最被人们所熟知的典型习俗为切入点，寻找其中蕴涵的道德品质、精神气质、价值取向和审美情趣，并与幼儿社会性的发展需要相结合加以提炼和概括去构建传统节日园本课程体系。

我国有着丰富的传统节日，如，春节、清明节、端午节、中秋节，等等。有些节日有着特殊的习俗;有些节日的起源有着神奇的色彩;有些节日拥有特定的美食。因此，在进行开发与利用节日资源时，我们对不同的节日，从幼儿的兴趣入手，如，在讲春节的内容时，教师可以将“舞狮子”“炮仗”等相关文化的资源挖掘出来;渗透端午节知识时，吃粽子、赛龙舟是幼儿喜欢感兴趣的内容，我们可以挖掘节日的美食和习俗带给幼儿快乐的体验。

二、挖掘节日文化内涵，家园合力创设丰富多彩的节日环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富生活和活动环境，满足他们的多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

（一）幼儿园节日环境布置

幼儿园根据节日的表现形式和文化内涵，利用家长资源，教师与家长合力布置幼儿园的活动室、主题墙、走廊、门厅、大门等，让幼儿在环境创设中潜移默化地接受节日文化的熏陶。如，元宵节，各班在活动室挂上亲子制作的灯笼，在公共区域悬挂彩灯、亲子制作的灯迷、亲子元宵节手抄报等，让幼儿在环境中感染浓浓的节日气氛。

班级也可以变成体验传统节日文化的乐园，如，春节的时候，在教室的主题墙上，贴上幼儿和家长亲手制作的春节图画，还有稚嫩的新年寄语。

（二）创设节日区域环境

根据节日的教育内容，教师和家长共同收集相关节日活动材料投放在幼儿活动区域，如，元宵节主题教育活动时在美工区提供橡皮泥、旧利是封等，供幼儿做“汤圆”“炮竹”“花灯”“狮头”等;在端午节主题教育活动，幼儿用教师投放的纸箱拼接成长长的龙舟，加以装饰;在音乐表演区摆放锣鼓、钗、狮子头、龙头饰、鸡头饰等，用这些乐器和道具供幼儿敲打节奏、表演民间艺术巡游的狮舞、龙舞、雄鸡舞等;在户外活动区投放月饼盒、筷子、亲子自制纸箱的狮头、沙包、高跷等，供幼儿玩民间游戏“炮竹攻狮子”、踩高跷等。让学生们亲身体验和感受节日文化所带来的乐趣，培养学生们的审美、勇敢、合作、分享、探究、创新等良好学习品质。

（三）充分利用家庭、社区创设的节日环境

在节日来临之前，引导幼儿和家长提前在网上寻找资料，还有该节日的来历、风俗习惯以及传说，了解本土的传统节日习俗。如，鼓励家长和幼儿制作绘本、小手工;讲述节日故事、寻找本土节日饮食文化等。

引导家长注重中国节日，营造过节的氛围及传承节日的风俗习惯，让幼儿在过节中感受家庭的温馨和睦、尊老爱幼、团圆美满的幸福感。并引导家长在各个节日带幼儿积极参加社区举办的各种节日主题活动，让幼儿从小耳濡目染，了解并认同传统节日的文化内涵，从小喜欢过中国传统节日，增强幼儿的民族自豪感。如，在重阳节到来之际， 为了让幼儿发扬“尊老、敬老、爱老、助老”的传统美德，弘扬良好的社会风尚，可以让幼儿走进社区、走进敬老院，为社区、敬老院里的爷爷奶奶表演节目、送上亲手绘制的爱心卡，还可以伸出一双双小手轻轻地为爷爷奶奶敲敲背捶捶腿。通过活动，能让幼儿真切地感受到重阳节的含义。

通过家园创设的各种环境，让幼儿亲身感受节日节庆的气氛，在感受和体验中传承各个节日民俗风情和民俗习惯，培养幼儿对中华民族的认识，使幼儿从小树立爱国主义情感，弘扬中国传统民族的文化。

三、以中国传统节日为载体，促进家园合作的互动，培养幼儿良好品德

（一）根据节日特点，布置家庭小任务

在开展传统节日教育活动中，发挥家庭的重要作用。首先，根据幼儿的年龄特点和本班实际，在活动室展示传统节日活动的目标、内容及计划，向家长介绍节日节庆课程，指导家长在课前帮助幼儿进行相关资料的收集，丰富幼儿节日的相关经验。课后，家长和幼儿对有关节日传统故事的书籍进行亲子阅读、朗读及讲述等，并在幼儿园公众号定期发布家长育儿的心得体会及亲子诵读、故事会音频等。让幼儿感知传统节日习俗及优秀的传统文化，潜移默化地影响幼儿思想意识和道德品质。其次，制作与节日相关的家庭小任务（表格）让家长和幼儿记录完成，通过这些家庭小任务的内化，让幼儿从小养成良好的品德行为习惯。

（二）根据节日庆祝方式，开展亲子节日主题教育活动

通过亲子活动的形式，增强传统节日主题活动的教育功能。例如，端午节时，幼儿园邀请家长到班级和幼儿一起了解端节的由来、习俗及庆祝方式，并和幼儿一起包粽子，制作龙舟，并进行亲子赛龙舟游戏。又如，举办系列节日亲子庆祝表演时，我们发挥家长委员会的作用，利用家委会成员自身的优势和特长，结合本地方的“龙母诞”“孔子诞辰”等编排了“母仪龙德”“三字经”亲子诵读等，引发幼儿从小对地域文化、本民族文化乃至祖国文化产生一种自豪感;重阳节主题教育活动时，邀请爷爷奶奶一起进园共度重阳节，让幼儿立刻感受到，重阳节是一个敬老感恩的节日。通过家园的高效互动，使家长进一步认识到传统节日教育的教育价值，转变自己的家教观念和教育方法，增进幼儿对传统节日和传统文化的兴趣和认识。同时也让幼儿喜欢上我们的节日，爱上我们的美食，传承中华优秀传统文化。

（三）挖掘家长资源，开展家长助教进课堂

充分利用家长志工团的资源库，根据不同的节日邀请不同职业的家长助教进课堂。例如，進行本土“龙母诞”“孔子诞辰纪念日”活动时，邀请在文化部门或在学宫、龙母祖庙等单位工作的家长助教志愿者来上课，请他们为幼儿讲解本土传统节日文化的由来及内涵，并联系家委会组织幼儿到实地景区去亲身感受这种本土文化的魅力。通过这些亲子活动，让幼儿们从小根植自己家乡的节日文化所带来的认同感和自豪感。

在家园合作开展传统节日教育活动中，我们要遵循以幼儿发展为本的理念，关注幼儿的生活经验，通过开展节日主题活动，努力挖掘出中华传统节日的精华，对幼儿进行品德教育，使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，让幼儿从小养成爱祖国、爱民族、孝亲敬老、尊敬师长等良好品德。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园工作规程（2016年版）[M].首都师范大学出版社，2016.

[2]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）（2001年版）[M].北京师范大学出版社，2001.

[3]王文章.弘扬传统节日文化现状与对策 [M].文化艺术出版社，2012.

[4]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[OL].https：//www.sohu.com/a/254404444_488232.

责任编辑  杨  杰