微课在小学音乐教学中的应用分析

吴倩

摘要：微课堂是近几年新兴教育方法的代表之一，主要是短片学习，以某一知识点为教育手段，深受教育革新教师的青睐。音乐对培养学生的艺术情操，丰富学生的情感具有很大的作用。实施素质教育，必须使学生走向全面发展。老师对学生的艺术修养越来越重视。通过对微格课程教学现状的分析，阐述了如何在小学音乐教学中多方面有效地运用，使学生掌握一定的音乐技能，并在此基础上进一步推进小学音乐教学。

关键词：小学音乐;微课;应用探究

前言

音乐是一种艺术，但公众对音乐的感知仅限于歌唱。小学音乐教育的最终目标是使现代学生充分理解音乐的意义，清楚地理解音乐的艺术魅力。但是，对于现在小学的音乐教育现状，教师大多是循序渐进地进行教育。另一方面，由于学生对音乐知识的片面性等原因，上课的质量也不好。微课有它的意义，是直观的教育质量，可以帮助教师减轻教育压力，并可以利用信息技术丰富教育资源。这说明了微教在音乐教育中的重要性。为此，教师可根据微课特点进行适当的音乐教学，帮助学生巩固音乐基础知识。

1、微课应用的现状

微课程是有效的补充和扩展。利用多媒体信息技术，在教育领域充分利用制作微视频，丰富课堂教学。现在，微课在各教育领域和学科中广泛使用。由于信息时代的新事物，微程序必须不断地通过研究得到改善。音乐教育微课程的实施也要求我们对其进行更深入的研究和学习。

2、小学音乐教学微教学模式具有实用价值

在小学音乐教学中运用微课教学，有利于激发学生学习音乐的兴趣，营造音乐教学氛围，提高音乐教学质量。

2.1刺激学生对音乐学习的兴趣

同学们经常玩一些像生活中有趣的游戏。在小学音乐教学中实施微课学法，可将生动的视频内容和小学音乐课堂教学知识结合起来，为完全根据学生的音乐学习兴趣，深化小学音乐教学活动。比如，通过教学生学《采蘑菇的小女孩》这一课，传统的课程只能用老师的口头说明。不仅浪费时间，也影响学生的理解。老师利用网络教学工具，通过有趣的视频内容，让小学生在快乐的心情下自发完成小学的音乐。

2.2教学情景和很多资源，激发学生对主题的意识

利用多媒体技术和设备创造各种学习场景，是音乐小课程的主要特点，是展示教育资源的具体情况。不仅要在教育中普及音乐知识，也要重视综合能力的培养，积极结合传统的灌流式音乐教育，真正激发学生的学习意识。

2.3提高音乐课堂的效果

利用 microcode在小学教学活动中进行学习，使学生在节奏理解过程中找出重点的节奏和难点，同时也能借助微波炉中较强的音乐感觉，降低学习难度。比如，就拿《角斗士》来说，老师可以让学生在视频中感受音乐的节奏，视频可以与屏幕结合使用，也可以和屏幕一起使用。使学生在欣赏音乐的同时，也能欣赏到美妙的音乐。

3、通过微课营造合适的课堂氛围

小学学生的心理发展不成熟，注意力很长时间很难集中，这些特征妨碍了他们的教育活动。如何引导学生集中注意力，适应课堂教学的节奏，是教师思考的难题。学习者的简单认知特征使他们容易受到学习过程的外在影响。如果没有合适的教室氛围，就让学生自己学习。上课的效果不理想。微教的主要形式是视频。因此，老师利用声音和颜色两种微教室的视频质量，为学生营造合适的教室氛围，改变教室的气氛，帮助学生体验音乐艺术的属性和感情的表现，充分发挥学生主体的作用提高教室教育的效果率。比如《牧民的一天》的教学，不仅要欣赏曲调，还要学会品味其中包含的情感。在传统的音乐教育中，几乎所有的教师都有直接播放音乐的倾向，但是因为没有任何基础，小学生很难轻松地体验音乐的魅力。基于这一背景，教师可以提前从因特网上收集到蒙古牧羊人的视频资料，然后编辑和整合到正式的音乐评估课程之前呈现的微课堂视频中，向学生展示当天牧羊人的主要活动，并与学生的主要活动激情相结合，积极地激发学生学习的积极性。然后，老师在熨斗热的时候播放音乐，这样学生可以快速投入音乐，最终达到教学认可的目的。

4、微课提供的附加音乐信息

乐曲的内容很广泛，包括乐理、乐器、音乐类型等等。初等教育是学生完成基础教育的第一步，学生应该加强基础知识，为后续学习提供有力的支持。因此，丰富学生的知识成为了教师教育的重要内容之一。受音乐课及各种教材的限制，小学音乐教学常常是直接照着书本教学，没有扩充或补充音乐信息，造成学生虎头蛇尾，对学生的音乐技能产生了负面影响。对此，教师可结合微课信息技术的背景，收集更多有关云网络的信息，制作视频，通过短片呈现给学生听，可以优化教室的结构，也可以促进学生的艺术素养的开拓。例如，在《奥林匹克号角》鉴赏课上，是以1984年洛杉矶奥运会作为的创作背景，其主要目的是运动员积极奋斗，向世界传递友谊和真情。为了让学生充分欣赏这门课程，老师会事先搜集课程和奥运会的基本资料，配合适当的文字解说，将来自奥运喇叭的微视频作为背景音乐进行制作。另外，在正式上课前播放，了解奥运精神，感受音乐中的情感，真正融入音乐。

5、通过与使用微型课堂进行音乐教学相关的困难

初等教育是正规音乐学习的最基本阶段。小学音乐教学因其年龄、经验的限制，主要分为架子教学和歌唱教学。教师评价的主要目的是培养学生的艺术知识，引导学生体验音乐情感，而歌唱教学必须运用音乐理论知识进行教学。从某种程度上说，学生对音乐的片面理解，使他们对正规演唱有一定排斥，而单调重复的歌唱练习又容易使他们厌倦。怎样让学生在心理上接受正规的歌唱教学，并获得一定的学习效果，已经成为教师面临的一个挑战。对此，教师可以利用小学生爱新鲜感的特点，吸引学生对微课视频的注意，通过视频向学生正确的歌唱榜样，唱视频歌曲，起到引导和提高的作用。比如，在歌曲创作上，《让我们荡起双桨》一课，教师们准备了微课视频。录像内容主要以动画的形式向同學们展示了少先队员们在湖边划桨的画面，激发了他们模仿的热情。接着教师以慢速播放歌曲，让学生模仿唱歌、划船，鼓励学生学习，提高对歌曲的兴趣。认真倾听学生的心声，帮助学生改正错误。当学生基本掌握了演唱技巧和曲调后，教师就可以组织歌唱比赛，让学生在良性竞争中感受音乐的独特魅力。

结论：在小学音乐教学中有效地运用微课，可以帮助学生创造音乐审美意识，提高教学效率。教师在实际教学中实施微课时，应注意检查微课视频的持续时间，希望充分发挥微课的最大学习效益，教育学生音乐技能，建立全面的学生素质教育，在小学音乐中全面实施微课发展。小学生还在心理发展的初期，他们对自己的未成熟的感情和感情缺乏自我控制。在素质教育和全面发展的背景下，教师应该充分利用小班级教育的特点和效果，在原有的音乐教育中发挥积极作用，不断提高高教育质量和效益。

参考文献：

[1]偶潇潇."双微课堂"在音乐教育专业课堂教学中的应用分析——以小学音乐教学法课程为例[J].黄河之声，2019（6）：111.

[2]马琳.微课教学法在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（19）：153-154.

[3]李秧秧.微课在小学生音乐教学中的应用价值[J].北方音乐，2015（20）：126-126.

[4]杨柳青青，金玲，王伟，等.微课在小学音乐教学中的应用与分析——以《冬天的节日》一课为例[J].中国信息技术教育，2020（7）：63-65.