浅析“双减”政策背景下的班主任班级管理有效策略

梁荣

摘要：在“双减”背景下的初中班主任班级管理工作的开展中，为能够使班级管理质量及水平得到有效提升，初中班主任要结合“双减”的要求，从各个方面入手对班级管理进行有效创新，改变班级管理现状，提升班级管理质量及水平。本文立足于初中教育教学角度，分析了“双减”政策背景下的班主任班级管理有效策略，具有一定参考价值。

关键词：双减;班主任;班级管理;初中教育

“双减”对初中学生的培养更注重实现学生的综合素质全面发展，这就对初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任必须及时转变观念，创新管理方式，积极探索符合时代需求和课改要求的科学管理模式，切实提高班级管理质量，使班级管理工作可以真正发挥其积极作用，促进初中学生高效学习、健康成长。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于“双减”政策背景下的班主任班级管理有效策略研究有着鲜明现实意义。

一、初中班主任管理工作的重要性

（一）引领班风建设

一个班级的班风体现了班级的整体精神风貌，因此班风建设在班级管理工作中占据着十分重要的地位，对班级凝聚力的形成有着重要的影响。如果不具备良好的班风，那么这个班级就会是分散的，学生的凝聚力和集体荣誉感不强，自身的归属感和责任感也会不足，表现在思想行为上就不会认同并配合班主任的管理工作。而反之，具备良好班风的班级，学生会有归属感，积极参与班级建设，努力为班级的发展作贡献。班主任作为班级管理的核心以及学生的引导者，在班风建设中起着引领作用。

（二）推动学生成长

初中学生尚不具备成熟的情感态度价值观，其思维认知不完善，青春期又是学生价值观念形成的重要时期，这时候班主任的正确引导必不可少。班主任在对班级各项工作进行管理时，要重视健康正确价值观念的渗透，帮助学生树立良好的情感态度和正确的价值观，提高学生的思想道德水平。正处于青春期的中学生容易出现叛逆的现象，情绪也极不稳定，各种心理问题容易滋生，班主任要及时对学生进行排解和疏导，使学生的心理问题和困惑得到有效解决，使其逐步形成健康心理，促使学生健康快乐成长。

二、“双减”政策背景下初中班主任管理工作有效策略

（一）提升管理能力，树立良好形象

针对过去初中班级管理工作中存在的问题，班主任的首要任务是要提升自身管理能力，先从自己身上找原因，对问题进行深度剖析，从问题根源出发寻求有效的解决对策，树立良好的形象，在学生中有威信，才能推动班主任管理工作的顺利展开。具体而言，第一，很多班主任都希望自己在学生心目中有一定的威严，学生能够真正信服并支持班主任的工作，那么具备良好的形象必不可少，班主任在日常教学和管理活动中要注重自身言行举止、仪容仪表，做到干净整洁，利落清爽，给学生以直观的好印象。第二，班主任要树立终身学习的意识，不断加强相关理论知识的学习，强化自身专业素质，了解更多关于学生管理方面的知识，汲取好的经验和方法，还需要具备良好的心理素质，使班主任更有底气，在管理工作中不怒自威。

（二）充分尊重学生，促进个性发展

班主任需要明白，教师和学生地位平等，在班级管理中要平等对待学生，对学生做到一视同仁，对所有学生都要予以关心和关注，即便学生会在学习上存在差异，但是学生的这一差异并不是永远不变的，也并不是影响师生关系的因素。只有班主任发挥好带头作用，推动和谐班集体的构建，才能对学生产生积极影响，形成相互尊重，互幫互助的氛围。对于一些在班级管理活动中喜欢调皮捣蛋的学生，班主任也要以宽容的态度，而不是粗暴批评和惩罚学生，要给学生一定的反思和认识错误的时间，尽量不要激化班主任和学生之间的矛盾。在处理一些问题上班主任的方式如果欠缺妥当，就要敢于承认错误，这样做的目的在于让学生增强对班主任的信任和认可。另外，班主任要想方设法，为学生创造实现其个性发展的机遇，将新课程改革的要求真正落实，突出学生的主体地位，重视所有学生的成长。每个学生都是一个独立的个体，有自身独立的人格，学生在学习生活中都会有自己的想法，因此班主任不能单纯地采用集中式的管理模式，也不能只有一个统一的标准限制学生的个性发展，而是要结合学生实际，对学生进行有针对性的管理，促进学生个性发展，展现班级管理的人文关怀。

（三）更新观念，实现班级管理的创新

初中班主任班级管理工作中，实现班级管理的创新，首先需要更新观念，重视学生综合素质的全面发展，加强德育教育。初中阶段是学生成长过程中的重要时期，班主任不但需要对学生的学习情况进行监督，还需要重视学生的思想道德教育，需要对学生进行正确的德育引导，使学生有正确的价值观。在新时期的班级管理工作中，班主任清醒认识到学生中存在的问题，不断总结经验，找出对学生进行教育的有效方式，使德育工作稳步推进，实现学生思想道德素质的提升。比如，发现部分学生不关心国家大事，为了教育学生关心时政、热爱祖国，每天抽出一定的时间播放《新闻联播》片段，引导学生结合自身经历发表自己的看法与体会，班主任通过对学生的发言进行引导。通过不断积累，对学生进行“时事素养”的教育，让学生养成关心时政的习惯，培养学生身在校园，心系天下的高尚情怀。让学生感受到中国的变化格局、认识社会中的正能量人物、发现生活中的美好以及提高自己的思辨能力。

（四）开展家校联动，凝聚教育合力

中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”，“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。初中阶段的教育教学，并非只依靠学校，家庭也是十分重要的一个方面，在初中班级管理方面也是如此，同样需要家长的参与。初中班主任在开展班级管理工作时要开展家校联动，应遵循合作原则，与家长进行合作，让家长也参与到学生的管理中，通过家长与教师之间的有效合作，实现学生课内与课外、校内与校外的全面管理，可以缓解家庭子女教育中的矛盾，缓解师生之间的矛盾，促进家长的认识提升和教育素质的提高，构建起家校理解和沟通的桥梁，使班级和谐有序发展，形成教育的最大合力，促进学生的身心健康发展，适应“双减”背景下对班级管理的要求。

综上所述，在新的教育形势下，特别是“双减”背景下，初中班主任必须紧随时代潮流和教育改革步伐，将体现学生的主体地位充分展现，关注学生的个性发展，围绕学生全面发展来展开相关工作。受到多种客观因素的影响，在实际的工作过程中，班主任还会遇到更多的问题，需要班主任同学生一起加强学习，立足实践，敢于突破，善于应对，勇于创新，以更先进的管理理念、更有效的管理手段、更优质的管理方法促进管理工作效率和质量的提升，推动班主任自身管理能力和水平的提高。

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