初中历史教学中学生爱国主义教育策略探析

张萌

摘要：爱国情怀是继承和发扬我国民族传统和革命精神的关键基础，在中学历史教学中融入爱国主义教育不仅有利于培养和提升学生们的爱国热情和综合素养，更可以辅助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，积极团结在共产党的核心下为中华崛起不懈奋斗。在当前新课改的基础上，本文结合自身多年历史教学经验，通过历史知识引导学生积极主动的全面认识历史，熟知中华民族的伟大与艰辛，以高昂的爱国主义情怀创建自信心和好胜心，坚定不移的为中国特色社会主义做出贡献。

关键词：爱国情怀;初中历史;综合素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、充分利用多媒体技术传递爱国情感

初中时代，青春期的学生们富有强烈的探索精神，在持续的认知与纠正中奠定成长与发展的坚实基础。我国地大物博且历史悠久，传统文化中浓缩成中华民族的情怀与向往，也行成了青少年学生应当继承的宝贵财富——民族精神。所以，在当前的新课改环境下，教师应当根据教学需要积极进行改革优化，合理加大现代仪器设备的应用，运用互联网收集更加广泛的历史知识，引导学生认识到课本之外的历史内容，对中华民族不朽的民族精神进行传承和弘扬。初中学生所需要学习的历史可分为中国历史和世界历史，其中中国历史包括古代史、近代史和现代史。利用多媒体等现代信息技术，学生们不仅能够更加直观的了解和认知历史情节，教师还可以整理一些相关的课外知识丰富教学内容，使学生生成和加强对历史的兴趣，有助于爱国主义情怀的萌发。

二、通过历史案例与爱国诗句讲授爱国精神

中国各阶段的历史上都存在一批批爱国情怀浓厚的人，他们勇于奉献、不畏牺牲的故事和诗句在历史上世代流传。例如，楚国伟大的爱国诗人屈原，以身殉国;西汉陈汤所留下的“明犯强汉者，虽远必诛”豪言壮语;明将戚继光在国家危难之际，私募“戚家军”驱逐倭寇;清朝时期中日甲午战争中，邓世昌率领北洋舰队勇战强寇，在客观因素的影响下不幸落败而亡;戊戌六君子中谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”等等。历史案例可以真实地显示出民族精神的责任感与使命感，爱国诗句更展现了诸多爱国人物的壮志豪情，使学生牢记历史、继承传统、时刻维护国际与民族的利益和尊严。

三、回顾近代史渗透爱国情怀

中国近代史是中华民族备受欺凌的屈辱史，也是中华民族不屈不挠的成长史。1840年以来的近代史由鸦片战争拉开序幕，富饶却孱弱的清政府受到众多资本主义强国的窥觑和入侵而从封建制国家沦落为半封建半殖民地国家，同时中国人民也开启了不断的英勇抗争。包括戊戌变法，借鉴外国君主立宪制的方法进行维新并发动政变;还包括辛亥革命，推进中华民族走向共和制道路。各种先进的组织为中华民族的发展贡献着青春和热血，但是最终仍未使中国彻底摆脱被剥削和压榨的悲惨命运。在近代史教学中，教师可以收集相关的课外资料和数据信息，拓展学生深入的认识历史真相，达到悲愤的共鸣。教学完成之后，还可以组织学生进行群体讨论，分析为什么这些改革和振兴难以真正挽救那个时代的中国。使学生们体会到思想和体制的落后严重阻碍了中华民族军事和经济的发展，所以无法自保的政府不得已面对列强的侵略和瓜分。学习近代史可以激发学生们的爱国热情，教师可以从深度和广度两方面增加知识的传授，同时还可以组织学生到本地爱国主义基地进行学习和参观，在浓厚的氛围下学生们可以更直观的感受到前辈们真切的爱国精神，并在其感染下提升相关知识的扎实程度以及自发学习历史的主动性。历史是真实的，更是生动的。借助各种素材能够较大程度的培养和提升初中学生对历史的兴趣，进而学好历史、热爱历史、传承历史。在学习鸦片战争时，教师可以从网上下载当时民众吸食鸦片的孱弱丑态以及海量财富被鸦片交易的不公正方式被攫取。剪辑《鸦片战争》电影作品中林则徐虎门销烟的震撼场景以及打击掉西方列强不良用心后恼羞成怒用武力再度打开中国国门。通过视觉的影响力可以增加学生知耻而后勇的爱国决心，将悲愤转变为努力的力量;在学习辛亥革命的历史中，教师同样借助影视作品的力量，使学生体验到推倒腐朽的清政府时的激动，同样也身临其境的认识到民主共和并不能彻底拯救中华民族。

四、引用现代历史背景增强民族自豪感

初中现代史是中华民族从屈辱中不断抗争持续奋斗的过程，初中生在现代是的学习中可以树立中华民族不屈不挠的精神，将爱国情怀潜移默化的植根于学生们的思想中。正值青春期的初中生思想观尚不成熟，主观意识受外界影响较大，尤其是在社会不良风气的影响下身心健康受到严重的负作用。在日常的学习和生活中，初中生会应用到QQ、微信等网络媒体，尤其是在当前的新冠肺炎疫情的影响下还会有直播课，广泛的社交网络和杂乱的信息中不良思想无时不刻的冲击着初中生暂未成熟的人生观、价值观和世界观。这就要求我们历史教师努力运用历史知识对学生们的思想进行“武装”，在培养学生爱国情怀的同时，通过现代史学习深入认识中华民族伟大复兴的中国梦，坚守核心价值观用以提升自我文化思想境界，为中华民族的再度崛起而齐心奋斗。合理利用对比的方法对历史英雄事迹进行讲解：两弹元勋邓稼先创造国之重器时的艰苦条件及所用时间对比美苏等发达国家。在对比的过程中，学生们的民族自信心被激发，爱国情怀也将随着现代史的学习从萌芽开始坚定不移的发展。

五、结束语

综上所述，初中历史教学中爱国情怀发挥着重要的意义和作用，既有益于该阶段学生们学习成绩和质量的提升，也有助于他们日后工作和生活的顺利进行。课堂教学中广泛应用知识拓展，为学生提供影像资料、人物事迹和著名诗句等，进一步还原了当时历史事实及人物情感，辅助学生快速生成爱国情怀并用以抵御社会和网络的不良风气，也能够培养他们学习历史的兴趣及提升学习历史的积极性。另外，在初中历史教学中可以与时势相结合，激发学生的爱国情怀，树立学生坚定不移的民族自信心和自豪感，积极继承和发扬中华民族的文化与精神，落实初中历史教学的实际意义和作用。

参考文献

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