初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究

高晶晶

摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体给我们的生活带来的变化是无可估量的。在多媒体的推动下，我们的生活节奏、信息交流的速度有了明显的提高。特别是在教学工作中，教师节省了板书的时间，课后查找资料的效率也更高了，教学的方式和情境创设的选择余地也更多了。但是在实际教学中，由于部分教师对多媒体的认知不全面，对多媒体和自己所教学科的结合方式缺乏探究，导致在教学中不能够将信息化教学的功能有效发挥出来。因此教师要与时俱进，从思想上开始改变，让自己的教学理念和行为走在前列，主动探索将多媒体和教育教学融合的方式。

关键词：多媒体;初中;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

1多媒体在初中音乐课堂教学中应用的意义

1.1激发学生的学习兴趣

很多学生和教师认为音乐课就是学生能够完整地唱完一首歌就可以了，这是对音乐课认知出现偏差的表现。音乐教学更重要的是引导学生步入音乐的殿堂，用心去体验和感悟音乐。音乐课是一门艺术课程，是一门通过优美动听的声音、轻柔矫健的舞姿来吸引大众的艺术综合类课程。所以教师在教学的过程中，应尽可能地利用多媒体来展现音乐艺术的综合性，发挥音乐的感染功能。一首歌背后的故事、一段舞姿所反映的真实情境，这些对学生来讲，都是能够深入到内心的，可以调动学生的感官。

1.2展示各种乐器之音

在日常教学中，教师经常会遇到需要使用某种特定的乐器才能够开展的课程。目前基础教育领域中，有的教师或者校领导，对音乐这门课程的态度比较冷淡，导致没有采购相应的乐器，或者因为某些乐器比较贵重，并不能够搬至教室为学生演奏。在这种情况下，教师可以利用多媒体下载乐器演奏的相关软件，教师通过使用软件演奏出不同的乐器之音，将学生感兴趣的架子鼓、钢琴、吉他等“乐器”呈现在课堂。上虽然学生无法真实地接触这些乐器，但是通过多媒体同样也可以学习这些乐器的使用技巧，也能够为学生呈现一个盛大的音乐殿堂。

1.2架起师生沟通之桥梁

在传统教学中，由于音乐这门学科并不像语、数、英那样得到重视，我们在很多时候，会发现在音乐课上，教师仅仅是照本宣科，带领学生唱完本堂课需要学习的歌曲后，就当作是完成了教学任务，课后教师和学生之间不会围绕音乐这个话题来展开交流。这种现象不利于音乐这门学科的发展。基于此，在日常教学工作中，教师应该架起师生间沟通的桥梁，通过多媒体，教师和学生可以利用网络进行交流。当前有很多唱歌的软件，教师可以在软件上和学生一同完成歌曲的演唱，通过聆听学生演唱，指出学生的不足，讓学生学习，或者以微课和专递课堂的形式，促进师生之间的交流。

2利用多媒体打造初中音乐高效课堂的策略

2.1优化课堂导入

利用多媒体，教师可以优化课堂导入环节。课堂导入环节对于一整堂课来说是非常重要的，导入能够让学生对本节课产生第一印象，是学生树立起对音乐课兴趣的时候。音乐作为一门艺术类课程，其导入环节非常重要和关键，是将学生引入音乐殿堂的过程。所以教师在新课教学之前，应该尽可能地通过导入环节，将音乐所展现的情境展示出来，让自然、生活和歌声相结合，引发学生无尽的遐想，激发学生的学习兴趣和积极性。例如在学习《渴望春天》一课时，教师用MP3软件播放一段春天里鸟儿的叫声、溪水潺潺的流水声、微风吹拂的声音，让学生体验春天的细腻、柔和与生机。随后播放视频，呈现出春天美丽的景色，伴随着轻音乐让学生在内心深处焕发出对春天的渴望与向往。

2.2丰富新课教学内容

在以往的初中音乐教学中，很多音乐教师的教学模式比较程式化，仅仅只是通过教师带唱学生跟唱的形式对音乐展开学习。这种学习的方式比较单一，学生机械地跟着教师学习唱歌，教唱的过程对学生来说非常枯燥。再加上书本上很多歌曲对初中生来说并不是非常感兴趣，所以时间一长音乐课不仅不能够作为调节学生身心健康的课程，甚至有的时候有可能会让学生由内而发产生抵抗的心理。在信息化时代下，教师可以借助多媒体来优化初中音乐课堂，通过多媒体引入更多的元素和活动，让新课的学习更加充实、多样化。例如在学习《梁山伯与祝英台》这部分内容时，教师应用多媒体播放越剧《梁山伯与祝英台》，要求学生一边尝试着哼唱自己曾经听过的《梁山伯与祝英台》的旋律，一边认真观看越剧《梁山伯与祝英台》，随后教师再对越剧《梁山伯与祝英台》进行讲解和分析。教师利用计算机下载播放软件，展示不同乐器演奏的《梁山伯与祝英台》，比较分析不同的乐器演奏《梁山伯与祝英台》有什么区别，哪种乐器演奏听起来更加优美柔和，更能够引人入胜。教师还可以利用多媒体展示《梁山伯与祝英台》这首歌的动画和图片，让课堂教学的素材更加丰富，学生的音乐思维有一个更好的发展。

2.3提高教师信息素养

教师信息化素养的高低，取决于教师在课堂上所展现的信息化教学能力的高低。受到传统教学的影响，很多教师在教学的过程中，一直带着传统的思想和理念去展开教学工作，很少会主动将多媒体落实在现实教学中来。因此，学校首先要思考如何来提高教师的信息素养，如何让教师意识到多媒体在日常教学工作中的重要性。首先，学校领导和校内音乐教研组要组织全校的音乐教师学习多媒体相关理论知识和使用技巧，让教师掌握扎实的理论基础知识，并能够掌握常用的多媒体使用技巧。其次，开展多媒体教学活动比赛，对音乐教师的信息化教学能力的高低进行一次全方位的检测，让音乐教师感受到多媒体模式下的初中音乐教学不一样的一面。因为信息化教学要体现在日常教学中，体现在教学行为上，所以学校应该要求音乐教师能够制作PPT、视频、音频和图片等教学工具，要求教师每一堂课制作好所需要的教学素材，提高教师对信息化音乐教学的重视程度。最后，在学期结束前，对全校每一位音乐教师的信息素养进行考核，考核的内容可以从信息化教学素材、信息化教学过程等方面来进行，全面考核教师的信息素养，帮助教师树立学习意识和竞争意识。

结束语

多媒体是当前教育教学工作开展的主流工具。作为一名新时代的初中音乐教师，应该认识到多媒体在初中音乐教学中的意义和价值，将多媒体应用在日常教学工作中，通过多媒体来设计课堂导入环节，设计各种教学情境和活动，丰富教学内容。

参考文献

[1]韩鸿伟.探讨初中音乐课堂教学与多媒体的融合[J].新课程，2021（21）：157-158.

[2]汪元广.基于多媒体的初中音乐教学实践探究[J].中小学电教，2021（05）：49-50.