微课资源学习模式小学音乐课线上教学初探

卢月善

摘要：近些年小学课程改革进程不断推进，小学音乐课程教学任务变得更加深入与多样，需要通过教学让学生切实的学习乐理知识，掌握音乐技巧。微课是现代新型的教学方法，利用微课音乐教学资源，能够创建更加丰富生动的音樂教学课堂，更加符合小学生阶段的音乐学习特点。因而对于微课在小学音乐教学中的应用研究具有现实意义。

关键词：微课资源学习模式;小学音乐;线上教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐教学是艺术教育的重要组成部分，《小学音乐新课程标准》明确指出，教师要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。”在小学音乐活动中，利用微课教学模式，不仅可以更好地激发学生学习音乐的兴趣，还能拓展学生思维，开阔学生眼界，为更多的学生学习音乐、钻研音乐打下良好的基础。

一、利用微课来呈现不同类型的音乐，强化教学深度

以往小学音乐教学当中，音乐类型比较单一，学生接触的音乐都比较相似，学生音乐知识掌握覆盖面比较局限，利用微课开展音乐教学时要对不同类型的音乐进行呈现，来强化音乐教学的深度。在设置微课教学视频时，教师要先对学生音乐水平进行清晰的了解，保证微课视频内容的音乐知识难度与学生掌握能力相适应。微课视频的设置需要配套的音乐教学讲解，让学生能够在观看微课视频的同时就对知识掌握，更深度的理解音乐知识。通过微课对不同种类音乐的呈现，让学生接触更多的音乐知识，对不同音乐进行感悟，拓宽学生音乐知识覆盖面，这样在学生未来接触新型音乐时能够有自己的认知，具备一定的音乐解读能力。另外，在微课教学期间教师要注重互动，时刻抓住学生的兴趣点，让学生在学习过程中保持专注。

二、微课在乐器教学中的应用

在运用微课开展乐器教学的过程中，首先，教师可以利用微课短小精悍的特点为学生面面俱到地介绍乐器类型、乐器演奏方式及相关欣赏作品的赏析。互联网视频资源的一大特点就是内容丰富，覆盖面比较广，教师可以为学生搜集各种教学资源，在上课的时候向学生进行展示。例如在学习传统乐器二胡的时候，教师可以利用微课介绍二胡的发展和演变，最大限度引起他们的好奇心，鼓励有兴趣的学生继续深入学习，通过专业人员的示范演奏片段，让学生聆听、欣赏，体会二胡的艺术魅力。其次，教师应精心编排，保证乐器教学指导的实效性。在教学实践中，教师应整合课程资源录制视频，合理编写解说词，保证各个环节的衔接，确保知识点讲解的具体性和全面性，这样学生才能在微课中真正获得乐器的相关知识。最后，教师应结合微课进行细节性讲解，优化乐器课堂教学。例如在讲解二胡相关视频的时候，教师可以边播放微课边对各个部分进行引导性的指点，同时观察学生的反应，当学生出现疑问的时候，暂停视频，答疑解惑。这样教师便可以更好地运用微课，提升课堂教学效果。

三、加强节奏教学，培养学生的音乐节奏感

节奏是音乐的基本要素，学生只有能够把握音乐节奏，才能理解歌曲内涵，学会音乐知识。教师可以选择节奏感较强的音乐作品，录制相应的“微课”视频，以加强节奏教学，增强学生对音乐节奏的感知。例如，在教学《幸福拍手歌》时，教师可以让学生学习视频里的拍手、跺脚动作，提高其参与感，让学生在模仿的过程中学习音乐知识，掌握音乐节奏。由于不同的学生对音乐的认识是不同的，并且不同的学生有着不同的节奏感和律动感，传统的统一教学对学生音乐感的形成具有一定的约束力，无法使全部学生的节奏感和律动感都得到增强。“微课”可以很好地解决上述问题，通过观看“微课”视频，学生可以形成自己独特的音乐律动和节奏感，激发学习兴趣，从而提高教学质量。

四、借助微课，突破教学难点

小学是基础知识学习的关键阶段，由于学生自身年龄较小，阅历不够丰富，小学音乐教学的内容基本上都是欣赏教学和歌唱教学。这其中，欣赏教学则是让学生聆听一些经典的音乐作品，从而使其艺术情操得到陶冶，认真体验音乐情感。但由于学生对音乐本身的认知极为片面，从而使其对歌唱学习方面出现了一定程度的排斥，而且长期枯燥的练习很容易让其出现厌烦情绪。为此，教师就可以结合学生的性格特点，利用其对新事物有较高兴趣的特征，为学生提供相关微课视频，从而实现教学难点的突破。

五、利用微课将音乐知识以更加直观的形式呈现

小学音乐课程当中有很多较为抽象的音乐知识，小学生的思维更倾向于直观的内容，对于抽象的内容理解难度比较大，因而在应用微课开展教学时，要利用微课将抽象知识以更加直观的形式呈现出来，例如欣赏的乐曲，看不见，摸不着，无法直观欣赏的选材，让它可视化，可以利用图形谱、故事情节等，引导学生去聆听，帮助学生了解歌曲结构。又如：音的高低、上行、下行、声音的强弱及情绪等，也可以用动画的形式展现。通过这种直观的引导，让学生更好的感知音乐，对音乐知识有更透彻的掌握。

结束语

综上所述，在音乐教学活动中，教师应正确认识微课的价值和优势。教师要结合早期教学活动开展的情况，对微课视频灵活运用，从而起到提高教学效率的效果。如此，就能使得教学活动变得更具特色，满足学生们的实际需求，学生在这样的环境中，自然能够尽情展现自我。长此以往，学生自身水平就会达到更高层次，为学生未来的发展奠定良好基础。

参考文献

[1]何燕华，梁钊明.运用信息技术微课打造灵动的音乐课堂[J].读写算，2020（29）：28-29.

[2]梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐，2020（17）：115-116.

[3]武雯静.基于手机App的小学音乐线上微课教学探索——以尤克里里教学为例[J].教育信息技术，2020（Z2）：156-158.