新课程下小学语文阅读教学中传统文化教育的研究

熊志颖

摘要：小学生处于品格塑造的关键时期，在小学阶段加强传统文化的学习，有助于他们良好素养的形成。小学语文作为工具性与人文性相统一的学科，在教学过程中渗透传统文化具有得天独厚的条件。语文的教学目的不仅要让学生能运用祖国的语言文字进行交流，还要使其认识到中华文化的深厚博大，汲取优秀的人类文化智慧，体会文化品位和素养。基于此，本文章对新课程下小学语文阅读教学中传统文化教育的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课程;小学语文阅读;传统文化教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文教材当中包含着许多传统文化元素，同时，这也是我国人民世世代代传承的精神财富，在推进小学语文教学的过程当中，教师可以将此引入其中，以实现对中华传统文化的传承，进而增强学生的人文素养。

一、小学语文阅读教学中传统文化教育的重要性

（一）提升学生的思想品质

学生这个阶段是成长和学习的重要基础时期，可塑性较强，也是道德品质形成的关键阶段，传统文化在小学语文教学中的融入熏陶，是学生正确价值观念形成的必要手段。教育向来高度重视人才的人格培养，德、智、体、美、劳教育标准中德育是第一位的，只有形成端正的修养和品质才是合格的人才。中华传统文化重视尊师重道、礼让谦和、孝道为先等优良品质，小学语文教师在教学中重视传统文化的教育，加强学生对传统文化的理解和学习，有意识地对学生的成长进行品质塑造，为学生正确价值观的树立奠定良好的基础。

（二）让语文学科体现其文化传承价值

语文学科教学，主要是对人类文明进行传播，是记录、传播文化成果的一种书本工具，因此，在语文教学中渗透传统文化，是体现学科价值的重要方式。首先，传统文化包含的所有人类文明成果都是通过语言和文字的形式流传和记载，所以，语文学科在对学生进行知识教学时，不能避免的会通过阅读、写作或者口语交际等方式对传统文化进行传播。

二、小学语文阅读教学中传统文化教育的策略

（一）以课本教材为依托，营造良好的文化氛围

在对教材进行阅读教学的过程当中，可以将我国的传统节日习俗与课文做一个结合，让学生不仅对课本的内容进行了学习，更是对我国的传统文化有个深刻的认识，这能够在很大程度上提高学生的语文阅读兴趣。而且，通过教材与传统节日习俗相结合的教学方式，可以很好地调动课堂的氛围，激起学生的学习欲望，以及让学生更好地了解到我国传统节日当中所蕴含的优秀习俗。例如，小学语文课本当中《传统节日》这篇课文，它包含了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节以及中秋节，教师在对这篇课文进行讲解时，可以对这些传统节日进行拓展，将一些节日中的习俗或者故事进行一个简单的讲解，这样学生在阅读时就能更好地对文章内容进行把握，对文章所包含的传统文化有一个更加深入的理解。

（二）提升学生的诗词阅读素养，优化传统文化教育

古诗词主题阅读教学是小学语文阅读教学的重要组成，也是最容易拉近学生和传统文化距离的重要内容，通过古诗词这扇明净优雅的窗户为学生打开传统文化的大门，既是一条便捷的途径，也能够产生良好的教育效果。拿李白的《静夜思》来说，很多小学生可能在幼儿园的时候就已非常熟悉，这为教师教学带来了很大的便利。在古诗词教学中，教师通过营造欢乐有趣的教学氛围，可以使枯燥的语文课堂变得生动可感。如教师可以把学生们组成几个诵读小组，让他们通过练习之后走上讲台，然后学生一边诵读，教师一边播放适合展现古诗词意境的背景音乐或者歌曲，如谷建芬老师的新学堂歌之一《静夜思》，学生在诵读时也可以加上一些肢体动作、表情动作等，在这样的氛围中，学生更容易进入到诗词营造的优美艺术世界之中，感受中华传统诗词文化的无限魅力。

（三）课外拓展，进行传统文化教育

小学生在阅读教学活动中涉及到的传统文化内容非常多，课堂教学活动不能包含所有的内容，这样就决定了阅读教学一定要有课外拓展。例如，小学生在阅读教学活动中遇到关于中国书法方面知识时，老师可以在课后安排书法练习，让学生感受书法书写的过程，这样学生就能对这门古老的艺术有了更深一层的了解，掌握它的发展历程，通过阅读可以了解到草书、楷书、行书的由来。书法有独特的魅力，它能够培养小学生高尚的情操。通过在课外拓展中进行传统文化教育，学生能更进一步感受到传统文化独特的魅力。

（四）将传统文化融入语文活动，引领学生拥有良好行为

在传统的小学语文课堂之上，大部分教师过于重视学生对知识的掌握，忽视了学生的感受与知识的运用，尤其出现了教学与生活脱轨的问题，影响了学生的学习积极性，阻碍了传统文化的传承。基于以上情况，小学语文教师在教学过程当中可以带领学生收集相关的传统文化元素，以推动学生将所学与生活联系起来，进而引发学生的共鸣，促进学生对古代思想的理解。同时，教师还可开展相应的文化活动，引领学生将所学用于生活之中，教师可以依据传统文化节日，让学生共同制作节日用品，将传统的课堂转变为欢乐的“节日讲堂”，让学生的学习过程走向实践化。同时，教师还可以带领学生去参观当地民俗文化，传承当地技艺，以增强学生对文化的了解，提高学生的民族自豪感、文化自信心，进而逐步引领学生拥有良好的行为习惯。

结束语

综上所述，将传统文化教育与小学语文阅读活动进行有机结合，不仅能够丰富小学生的文化知識底蕴，使其更好地感受传统文化的魅力，还能帮助小学生构建良好的精神世界，从而实现小学生的全面健康发展。小学语文教师在阅读课程的教学过程当中应重视对传统文化素材的全面挖掘与利用，要不断地提高自己的文化涵养，丰富授课内容，加强对学生人文修养、传统文化精神的培养。

参考文献

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[3]吴海燕.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透途径[J].小学生（下旬刊），2020（11）：38.