探析提高学生学习小学英语的兴趣策略

黄艳琼

摘要：对于许多中国学生而言，语言学习是需要长期学习，但是学习过程又是單调枯燥的，即使是大学生或者成年人也很难保持对语言学习的热情和专心，但是如果能够在小学阶段就提高学生对于英语学习的兴趣，那么将对他们以后的英语掌握具有很大的作用，也可以减少语言学习的难度问题。

关键词：小学生;英语学习;学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：长期以来，小学生所经历的教学模式就是单纯的听台上老师的讲解，自己在下面听课、做笔记，但是对于小学生来说，他们还处在一个不太能够控制自己的阶段，兴趣才是支持他们学习的最大动力，而这种传统的教学模式会消磨学生的学习兴趣，使得他们的学习效果不佳。因此，在小学的英语教学过程中，教师需要培养学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的激励下处于一个良好的学习状态，至于培养小学生的英语学习兴趣方法，常见的有以下几种：

一、表扬激励，培养学生自信心

很多小学生是刚开始接触英语，对此并不了解，所以他们对于英语学习不会有成年人常见的畏惧心理，但是小学生因为年龄问题，十分在意教师的评价，并且可能因为心理上的紧张，说话能力受到影响，所以教师需要时刻关注学生的状态，鼓励学生大声说，大胆说。小学生不自信，往往来自父母和教师的不恰当或者过多的批评指责，所以教师要时常对学生表示出自己的信任，也要在学生做对和进步的时候，及时对学生提出表扬，激发学生的自信心，同时也要让家长在日常生活中多鼓励学生们，让他们不会在英语学习的道路上产生畏惧心理。当学生在学习过程中有一些错误的时候，也不要直接当众指责，而是要循循善诱，引导他们自己发现自己的问题，帮助他们分析为什么会产生错误，正确的做法或者知识是什么样的。这样才能在培养小学生自信心的同时，也培养了他们发现问题、解决问题的能力[1]。

二、为学生创造英语学习的环境

语言环境对于语言学习十分重要，例如广东人从小就会粤语，福建人会说福建话，从语言难度上来说，汉语要比英语高的多，那为什么我们能够轻松地掌握汉语，但却对英语学习如此头疼呢，那是因为我们从小就生活在汉语的语言环境中，但是学习英语只是在单纯的学习课本知识，整体的语言环境仍然是汉语的氛围，小学生的学习能力其实十分强大，虽然日常生活中时汉语语言环境，但教师可以在课堂上为学生创造一个英语语言环境，不仅自己全程说英语，也鼓励学生用英语进行相互问答，但是在这个过程中，需要注意难度上的循序渐进，避免学生刚开始就一点都听不懂，说不出，对自信心产生打击。

整个英语语言环境的创造需要淡化课堂意识，联系日常生活，虽然小学生可能并不懂得很多的英语知识，但是融入了日常生活经验后，不仅能够帮助他们对于英语语言的理解，还能够提升他们对英语学习的兴趣，从被动的学习转变成主动地表达。

对于小学生来说，英语语言环境的创造方式最简单的就是情景模拟，模拟的内容可以是他们每天都会遇到的场景，比如每天晚上睡觉前和父母说晚安，把这样的生活场景用英语表达出来，加深了小学生对于英语的理解和运动，也能够提高他们的学习兴趣。

语言环境能够帮助小学生了解到这种语言的实用性，而且在熟悉的场景中用英语表达出来，也能够充分调动小学生英语学习的学习兴趣。

三、采用游戏教学

小学生天性好动，喜欢生动有趣的游戏，不喜欢枯燥泛味的学习，但是游戏和学习并不是对立面，相反如果能将二者融合，使学生不仅能够参与到生动快乐的游戏中，还能够从中学习到知识，同时也能够活跃课堂气氛，集中学生的注意力。

游戏可以分为两种，一种是课堂上的游戏，需要注意把控游戏的时长，最好不要超过十分钟，而且不能太难，也不能动静太大，需要调动学生的积极性，比如制作单词卡片，让学生抽取卡片，再在教室中找出对应单词的物品或者做出相对应的动作，这种游戏可以加深学生对于单词的记忆，也可以促进英语在学生生活中的运用，提高他们对于英语学习的兴趣。

另一种是和日常生活结合在一起，给学生布置合适的任务，每通过一个任务，可以获得相对应的奖励或者积分，每次任务的难度可以依次递增，利用这种升级游戏的模式，可以很好的激发学生在英语学习方面获得的成就感，有利于学生在英语学习上的坚持，让学生拿出玩游戏的热情来学习英语。

四、因材施教

小学是打下英语学习基础的重要阶段，学习内容的难度也影响了他们对于英语学习的兴趣，如果一个小学生学习的内容都是他看不懂、听不懂的，那么其实对小学生的提升进步并没有太大帮助，也会打击学生学习英语的信心，如果一个小学生学习的内容特别简单，他全部都能理解，这样虽然能增长学生的自信，但是只会让学生的学习进度原地踏步，也对他长期的学习情况不利。所以小学生虽然学习的可能都是课本上的内容，但是对于每一个学习个体来说，都要做到因材施教，因为每一个学生原本的英语水平和掌握情况都是不一样的。教师可以通过一些日常的小测验和课堂上的提问来了解学生的英语水平和学习情况，根据学生情况来调整课堂进度，也方便给学生布置不同的学习游戏任务。

同时，每一个小学生也都有着自己的兴趣爱好，如果从他的原本的兴趣入手，那么他学习的动力就会大大提高，因此在布置学习游戏任务时，也可以让学生从自己的爱好出发，搜集与之相关的信息，再鼓励他们用英语表达，这样即提高了他们的英语水平，也扩大了他们的知识面，最重要的是，这种学习方式对学生来说生动有趣不枯燥[2]。

五、结束语

越早能够熟悉一种语言，他们之后的学习就会更轻松，而对于还处在懵懂开朗的童年阶段的小学生而言，兴趣是他们学习的最大动力，因此，引导小学生对于英语学习产生兴趣十分重要，也是每一位小学英语老师的重要使命。

参考文献

[1]杨春芸，于丽.培养小学生英语学习兴趣的策略探析[J].考试周刊，2018，000（016）：107-107.

[2]肖琼.（2019）.浅析小学生英语学习兴趣培养策略.读与写：教育教学刊.