指向小学语文阅读教学中核心素养的渗透

农金标

摘要：在语文核心素养地要求下，在教学中更多的关注学生的能力提升，体现在各个学科、各个学习阶段的方方面面，也要求学生对于文章、文字和一系列身边事物进行深入地感知和理解。核心素养的培养要求學生能够在阅读理解、语言表达、思维发展和文化感受等多方面都具有一定的能力，教师要引导学生练习口头表达和书面表达能力，培养学生思维的灵活性和创新能力。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

将小学语文核心素养培养的理念融入实际阅读教学行为中去，关注于学生语言理解能力的发展，关注于学生语言运用能力的发展，关注于学生语言思维能力的发展，关注于学生初步审美能力的发展，使得阅读教学与长期素养发展之间形成交互，继而步入到智慧阅读的状态。也就是说新形势下小学语文阅读行为必须是有目标的，是有利于学生长期发展的。

一、多样化教学模式，激发阅读热情

小学语文教师在进行阅读教学时，强化学生学习积极性和学习兴趣是保障学生学习效果的重要条件。所以，小学语文教师在进行阅读教学活动时，如果想要对学生语文素质进行更为有效的培训，必须对学生阅读热情进行合理激发。例如，教师在选择阅读教材和相关资料时，需要对学生兴趣进行综合分析。而在开展具体教育工作时，教师还需要合理应用多媒体技术展示相关视频、音频和图片，使其阅读教学内容具有更高的立体化和多元化，进而保证学生能够更为高效地参与阅读教学，使学生更为深刻地理解文章内容。教师如果想要保障学生具有更高的阅读能力，不仅需要确保学生具有更高的阅读量，与此同时，教师在进行教材讲解时，需要确保其简洁清晰，使学生对其具有更为深刻的理解。同时，教师还需要鼓励学生进行快速阅读，通过该种方式，可以确保学生在阅读材料和文章时，可以对文章和段落的重点与脉络快速提取，进而确保学生可以全面整理归纳，保证学生具有更高的做题效率。教师在具体讲解阅读材料时，需要对传统讲解方式进行合理优化，例如教师可以采取表演形式讲解文章内容，通过该种方式能够合理优化课堂气氛，使学生更为积极地参与学习。

二、突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

尽管在新课改实行以后，学生成为课堂教学主体，但是教师似乎并没有重视学生的主体地位，以至于在实际教学中仍然占据着主体地位，学生也只能被动接受教师传授的知识，时间一长，学生容易对教师产生依赖心理，会严重影响学生思维能力的提升，也不利于培养学生的语文核心素养，所以在今后教学中，教师要重视学生的主体地位，并且发挥出学生的主观能动性，这样也许能够实现对学生语文核心素养的培养。例如，在教学课文时，首先教师先引导学生对文章进行阅读，然后引导学生结合文章内容和现实生活表达出自身对课文的看法，所有学生都能够得到发言的机会。通过这样的教学方式，学生能够主动参与到教学中，而不是被动接受知识，学生的主体地位得到了突显，而且能够充分的发挥自身的主观能动性，语文核心素养也会因此得到有效的培养。

三、处理好语言文字训练与阅读习惯养成之间的关系

好的习惯，可以使得人们能够更好地实现自我行为的管理和控制。好的语言文字训练活动，也必须与阅读习惯养成关联起来，这样才能够达到理想的阅读教学效益。比如在引导学生阅读《夸父追日》的文本中，教师可以引导学生去掌握概括和批注的技巧，然后慢慢地让学生去进行尝试，一开始可以将文本进行缩减，再者可以借助批注，实现文本的延伸，在这样的交互中，学生就可以慢慢掌握略读的技巧。也就是说在实际语言文字训练的时候，就需要将这样的良好阅读技巧或者习惯融入进去，鼓励学生将其使用到各项阅读活动中，这样就可以使得实际的阅读过程中学生的阅读习惯得以塑造。

四、培养良好的阅读习惯

语文教师在素质教育理念下实施阅读教学时，必须对学生阅读习惯进行科学培养，确保学生可以对其文章内涵精确掌握，进而保障学生具有更高阅读效率。教师在实施具体教育工作时，首先需要细心，通过观察学生的动作和微表情，明确学生阅读的专注度，对溜号的学生进行及时督促。教师还需要帮助学生强化阅读积累，利用传统教学方式积累好词好句，丰富学生词库。例如，教师可以组织学生自主搜集好词好句，选择文章中喜欢的句子，给予学生充分的选择权，保证学生能够积极主动地参与阅读活动，强化学生阅读兴趣，使其能够更为深刻地感受文化背景，强化学生审美能力。最后，教师要保障学生具有更强的阅读总结能力，一般情况下，学生在进行阅读时，会有各种问题出现，此时，教师需要引导学生进行自主思考，为学生设定充分的时间，帮助学生进行解决方法的科学梳理，使学生主体地位得到充分的体现。在学生完成阅读之后，教师还可以利用提问引导学生回顾文章内容，在学生完成个人看法的表达之后，教师还需要对其进行有效的总结和补充。

结束语

综上所述，在教学的过程中，一定要非常明确学生才是最关键的一个角色，因此，要将他们的发展当做一个重要目标，围绕这一目标来设计具体的语文阅读教学。教师也要与时俱进，学习新的教学思想、教学理念和教学模式，学习应用新设备进行教学，多探索新的教学模式，激发学生阅读兴趣，以实现培养核心素养的教学目标。

参考文献

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