新课程下初中音乐欣赏有效性教学探究

代雪龙

摘要：音乐鉴赏是初中音乐的重要组成部分。学生通过聆听优美的音乐旋律感知音乐的独特魅力，与音乐之间产生共鸣，并对其中要表达的含义产生更深层次的认知。初中音乐课的教学目的在于提高学生的音乐审美体验，从而促进学生的学习能力有所提高，对学生的身心健康发展都产生积极的影响。但在进行音乐教学欣赏课的过程中还存在着一定的问题，成为了影响这类课程正常开展的障碍。

关键词：新课程;初中音乐;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中音乐欣赏有效性教学研究的重要性

（一）缓解学生的学业压力

新课改进程的推进，促使学校方面对学生综合能力的培养更重视。初中阶段的学生们面临着升学与学业的双重压力，而音乐课上对于基础知识的讲解对于初中生来讲较深奥，学生无法将其中的内容完全了解就会觉得课程枯燥无趣，因此无法产生出学习专业知识的兴趣。而音乐欣赏课正是在课堂上通过让学生聆听音乐，体会到音乐的美妙旋律，以此激发出学生的学习兴趣，同时也是在缓解学生的繁重课业压力。在课程进行当中，音乐教师需要正确引导学生接受这门课程，在有限的时间内让学生们充分吸收课堂教学内容，从而达到全面提高学生的音乐素质的教学目的。

（二）提高学生的音乐素养

初中阶段的音乐课程教学内容相对简单轻松，并不需要学生掌握太多的乐理知识，重点在于提高学生的音乐素养，让学生在课堂教学过程当中逐渐培养出对音乐的鉴赏能力。音乐欣赏课程的主要内容就是让学生了解歌曲表达的含义，了解到歌曲的创作背景及作者的背景等等，并且通过播放音乐让学生发现不同乐曲当中的特点。为了达成这样的教学目的，教师可以将音乐反复播放，让学生重复体会其中表达的含义，逐渐产生出对音乐的感知能力，从而达到培养学生音乐素养的目的。

二、初中音乐欣赏教学活动中出现的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

由于教育改革尚未完成，有部分的音乐教师仍旧采用传统的教学方式及授课观念，导致课堂教学内容仍旧是以音乐理论为主。这样的教学内容较枯燥，学生被动地从教师的口中获取到知识，处于被动接受的状态，未能很好地突出学生的主体地位。这样，学生学习的积极性较低，并且无法提升学生的学习兴趣，从而导致音乐课堂的教学效率低下，这样的教学现状不符合教育改革的道路。

（二）学生缺乏学习主动性

目前的音乐欣赏课程仍是以教师为课堂的主体，没有顺应教育的改革将学生作为教学主体。这样的课堂情况导致了音乐教师与学生之间缺少交流，教师也无法了解到学生接受知识的真实情况。这样的现状导致了学生不愿意接受音乐鉴赏这门课程，学生缺乏一定的学习主动性。音乐教师在进行教学时大多以播放音乐为主，缺少讲解及活跃课堂的过程，学生的学习态度也较敷衍，不会主动了解音乐的表达内容，更加不会对其投入情感。基于这样的课堂现状，音乐欣赏课程根本发挥不出其真正作用，整堂课过后教师与学生得不到任何收获。

三、新课程背景下进行初中音乐欣赏有效性教学的措施

（一）运用多媒体技术增进教师与学生之间的交流

从内容上来看，初中音乐欣赏课由于其较强的理论性，会让课堂教学偏向抽象性，这种形式不利于长久地保持学生的注意力和学习兴趣。当今时代的多媒体技术十分发达，为了满足提高音乐欣赏课程有效性教学的需要，音乐教师可以将多媒体技术引入课堂当中，让课堂的授课内容更加丰富，课堂氛围更加活跃，激发出学生的学习积极性，同时还能够增强音乐教师与学生之间的互动，培养师生之间的情感，使课堂的效率有所提高。为了达到这样的效果，教师可以在音乐欣赏课堂上采用音频与视频相结合的授课方式，这样不仅让学生能够聆听音乐感受情感，更能够看到音乐相关的故事，这样一来，课堂的授课内容就十分充实。教师可以播放音乐剧及乐队演奏的视频，或者让学生观看不同的音乐在电视剧情节当中产生的作用。

（二）运用综合实践活动，引导学生参与音乐欣赏

除去引用多媒体教学方式之外，教师还可以采用开展相关的音乐实践活动的办法引导学生主动参与进音乐欣赏课程当中。第一步，教师可以让学生参与到演唱的过程当中，通过演唱的实践发现音乐当中的不同之处，同时还能够锻炼学生学会演唱的技巧。这样的方式能够让学生欣赏到音乐表达的内涵，并激发出学生的学习兴趣。

（三）通过对多种音乐的欣赏提高音乐的有效性教学

音乐的多元性促使其拥有蓬勃的生命力。由于音乐课程教材的内容相对单一，需要教师适当地对教学内容进行延伸教学，开拓学生的音乐知识面，也能够提高学生的音乐鉴赏能力。教师可以在音乐课堂当中融入對我国传统音乐文化的教学。我国含有众多的民族，而民族之间的歌曲风格又各不相同，蒙古族的音乐粗犷大气，能够让人联想到草原的壮阔;陕北民歌高亢嘹亮，能够让人体会到陕北人民的质朴。通过民族音乐的欣赏，不仅让学生体会到我国民族音乐文化的丰富多彩，了解到不同地区的风土人情，还能够提高学生的文化自信心。而对流行音乐进行欣赏时，可以让学生们了解到世界各地的音乐风格特点，从而让学生接纳外来的音乐文化。而在对古典音乐进行欣赏时，通过播放贝多芬、巴赫、施特劳斯等著名音乐家的经典作品，让学生了解作家作曲的特色，并且能够有效陶冶学生的情操，让学生们在多样的音乐学习当中逐步培养起音乐感知能力，也是对鉴赏能力的提高。

业素质的培养，定期组织音乐教师进行培训或者外出交流学习，提高教师的综合素质。

四、结论

综上所述，提高学生的音乐鉴赏能力对音乐欣赏课程的开展有很大的推进作用，音乐教师需要及时发现过程当中出现的问题并有针对性地解决。提高学生的鉴赏能力也是在培养学生的思维与感知力，这对学生的未来发展有积极的作用。音乐教师是学生的指路明灯，应该时刻发挥出自己的作用，并调整授课方式与时俱进，为培养学生的音乐鉴赏能力贡献出自己的力量。

参考文献

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