关于提高小学道德与法治课堂教学效率的策略研究

冯利强

摘要：小学阶段的教育对学生的发展至关重要，主要体现在基础文化教育以及思想道德塑造两个方面，因此，在小学教育中开展道德与法治教学是十分必要的，也符合新时期对学生发展所提出的要求。教师应当积极采取科学的教学方法，提升教学质量，提高教学效率，让小学道德与法治教学获得更好的发展。基于此，文章就如何提高小学道德与法治课堂教学效率进行分析探讨，旨在提高小学道德与法治课堂教学效率，从而不断发展和提升学生的道德与法治水平。

关键词：道德与法治;教学策略;小学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学生正处在心智发育的关键时期，由于他们对世界充满好奇，对外界事物的影响比较敏感，在这种情况下，他们无论在思想观念还是在行为模式上，都更加容易塑造[1]。在这种情况下，小学道德与法治教师更应当重视课堂教学，为学生的健康成长打下坚实的基础。教师应当积极进行学习，提高自己的思想水平，扭转对道德与法治这一学科的偏见，采取科学的方法完善课堂教学，提升教学效率。

一、提高对小学对道德与法治学科的重视

作为教学工作者，对小学生进行道德与法治教学时，教师发挥的作用不容小觑。虽然新课标推行之后，小学生作为教学主体受到了更多的重视，但是由于小学生的自律能力有限，对道德与法治这门学科的认知程度也不够高，使他们在学习的过程中难以通过严格约束自己的行为来达到理想的学习效果。在这种情况下，教师更应当发挥自身的作用，加强学习，提高认识，让道德与法治这门学科真正地成为学生健康发展的基础[2]。教师还要对传统的教学模式进行创新，顺应新课标的教学要求，使用更为有效、科学的教学方法。而且，教师还要积极学习西方发达国家的教学理念和方法，结合课堂教学的实际需求，进行本地化改良。不僅如此，教师还要对教学进行充分的总结和反思，及时发现课堂教学中的各种问题，采取针对性的方法予以解决。因为在道德与法制课堂教学中，小学生主动参与的程度通常有限，只有教师提高自身的重视程度，营造更好的教学氛围，让小学生在课堂学习的过程中更加充分地参与进来，才能获得更好的成果。

二、创新教学模式，提高教学效率

提高课堂教学效率与多元化的教学模式紧密相关，随着新课程改革在小学教学中的不断推进，许多学校和教师为了适应新的教学任务和要求都在积极进行教学模式和理念的调整和创新，希望能为提高课堂教学质量做出一些帮助[3]。在信息技术的推动下，小学课堂教学也在与多媒体等新兴技术加速融合，许多教师因此采用多媒体教学对课堂教学方式进行创新，通过形声结合的形式，以及增加视频和图片等手段，来调动学生对道德与法治学科学习的积极性。

例如，在学习《生活离不开规则》这节课时，教师就可以借助多媒体技术手段，在课前利用互联网技术搜集有关不遵守社会秩序的素材，比如同学做游戏不遵守游戏规则导致游戏无法进行下去、有人插队买票、不排队上下电梯等行为，并以此进行课前导入，可以引起学生对这类行为的关注和思考。教师可以组织学生以小组为单位，对社会中影响秩序的不文明行为进行讨论，分析这种行为对于大家正常生活所带来的影响，通过这种多元化的教学模式，可以促使学生积极进行思考和讨论，对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。

三、从生活化情境入手

道德与法治课程与生活密切相关，小学道德与法治更是强调教学要回归生活。教材中的课例很多与生活实际有关，目的就是规范小学生在日常生活中的言行。教师要立足生活，将教学与日常生活结合起来，根据学生的心理特点和现实需求，分析生活中的事例，让学生在潜移默化中受到熏陶。例如，在教学《团团圆圆过中秋》一课时，师生提前准备好月饼，用桂花、灯笼等装饰教室，邀请家长参加。教师、学生、家长一起在教室里品味桂花香、品尝月饼、观看赏月录像。通过创设生活化情境，将教材内容和生活联系起来，学生体会到中秋节思念故乡、盼望亲人团圆的感情。

四、结合学生情况，灵活实施教学

教师在制订教学计划时应该以学生的实际情况为依据。首先，教师应该及时观察学生在课上的学习情况和反应状态，并且结合学生在课后的活动情况和作业完成情况，对正确的行为予以表扬和赞美，对错误的言行也要及时制止和教育，将学生的心理状态和课堂反馈情况作为参考依据，对教学活动进行调整。

例如，在教学《弘扬优秀家风》这一课时，教师变可以组织学生以“我和我家”为题，讲一个与自己家庭有关的小故事。然后，从学生所讲述的故事中，了解学生家庭生活的大致情况，指出故事中家长与学生的行为方式存在的家风传承内容与方式，分析出哪些是优秀的家风，学生应当加以传承，哪些是不正确的，应当加以摒弃。最后，由学生的家庭故事，引申到先贤、革命前辈代代恪守的家训家规。如此，学生不仅能够认识到何为优秀的家风，还能够在家长潜移默化的影响下，传承并弘扬优秀的家风。

结束语

综上所述，开展道德与法治教学是培养学生道德精神和法治观念最佳的途径之一。因此，教师在教学中要切实以学生的实际情况为基础，以道德与法治教学内容为依据，通过开展灵活教学和开放式课堂，促进学科教学质量的显著进步，实现学生道德与品行的全面提高。

参考文献

[1]方学涛.提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].求知导刊，2020（14）：44-45.

[2]史淑慧.提高小学道德与法治课堂教学有效性几点策略[J].小学生（下旬刊），2019（08）：62+64.

[3]魏汝伟.提高小学道德与法治课堂教学效率的几点体会[J].新课程（小学），2019（06）：135.