音乐律动在小学低年级音乐教学中应用策略的探索

孔婧

【摘    要】小学阶段的音乐教学是音乐教学的起始阶段，会直接影响学生的音乐感，并会影响学生以后学习音乐的兴趣。低年齡段的小学生的音乐教学难度比较大，教师要根据学生实际情况如年龄特点以及生理特点等进行教学，同时改革教学方法。在低年级小学生音乐课堂教学中采用音乐律动教学法，能够提升学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的把握能力。本文探讨如何在小学低年级音乐教学中运用音乐律动提升教学质量。

【关键词】音乐律动;小学低年级;音乐教学

中图分类号：G623.71       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0130-02

The Exploration of the Application Strategy of Music Rhythm in the Music Teaching of Lower Grades in Primary School

（Qide Primary School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） KONG Jing

【Abstract】Music teaching in primary school is the initial stage of music teaching， which will directly affect students' sense of music， and will affect students' interest in learning music in the future. Music teaching is more difficult for lower grade primary school students. Teachers should teach according to the actual situation of the students， such as age characteristics and physiological characteristics， and at the same time reform the teaching methods. The use of music rhythm teaching method in the music classroom teaching of lower grade primary school students can enhance students' interest in music and improve their ability to grasp music. This article discusses how to use music rhythm to improve the quality of teaching in the music teaching of the lower grades of primary school.

【Keywords】Music rhythm; Lower grades of primary school; Music teaching

小学低年级段的音乐教学必须根据学生的特点和他们的认知水平来进行，对于低年级的小学生来说，音乐的反应首先从节奏开始，然后才是旋律。学生存在个体差异，因此不同的儿童对音乐节奏的把握力不同，理解的能力也有差别。因此在对小学生进行音乐教学时，必须契合教学的关键点，将音乐与儿童所熟知的日常生活结合，达到培养学生艺术修养的目的。在音乐教学中，怎么样才能将音乐与学生巧妙地进行联系，从而提高学生对音乐的兴趣，是目前教学的难点。

一、音乐律动在小学低年级音乐教学中的意义

律动教学是运用于音乐教学的一种常用方法，也是一种重要的方法，在1990年由瑞士一位音乐教育家提出。乐曲的灵魂包括旋律和节奏，在音乐教学中，我们应该回到原始阶段，从源头开始教学，通过律动教学训练学生对音乐的感知能力，使学生能学会利用自己的听觉和动作去全面地感受和理解音乐的内在含义，而且还能对音乐进行深层次的进一步推演，从而将身体运动上的反应和个人内心理解互相结合来解释的音乐的感受。对低年级阶段小学生使用律动教学，能有效促进教学质量的提升，在小学阶段课程中运用音乐律动进行教学，可以提高学生学习音乐的兴趣，能够提升学生的音乐素养。

律动教学与传统音乐教学法不同，这种方法适合当前学生的实际情况，对于低年级学生尤为合适，因为低年级学生对外界充满好奇心，注意力容易分散，而通过身体律动的运用可以引导小学生集中注意力学习音乐，从而使学生内心精神发生变化，享受学习音乐的过程。律动教学不但可以让学生学到知识，而且还可以让学生体验音乐的美妙、感受音乐的乐趣，

二、音乐律动在小学低年级音乐教学中应用现状

当前我国音乐教育已经逐步跟上时代的发展，硬件条件、设施逐步改善，但是在教学方法上仍略显陈旧，国外已经开始了律动音乐律动在音乐教学中的应用，其中日本较为突出，在20世纪初的时候，有很多的日本音乐音乐家已经向欧洲学习，从欧洲学习带来新的教育方式，其中重要的就是律动教学，随后日本流行起律动教学，并在小学低年龄段阶段进行律动教学。但是音乐律动在我国的应用程度较低，只是在一些地方进行了一定程度的尝试，仍需改进。通过律动教学可以让学生体验身体律动带来的欢快感、愉悦感，能集中学生的课堂注意力，有助于学生理解知识，能提升教学效果。

三、音乐律动在小学低年级音乐教学中应用策略浅析

（一）抓住学生兴趣，进行形象化教学

在教学过程中，教师要根据低年级学生的学习兴趣来进行教学，低年级学生善于模仿动物，喜欢模仿动物，教师可以在教学时利用动物的特点进行律动教学，以人音版一年级音乐上册第四单元可爱的动物为例，在进行唱歌课《咏鹅》的教学时，教师可以让学生随着歌曲来模仿鹅划水和伸长脖子向天唱歌的动作，从而创设一种接近生活模仿白鹅动作的情境进行教学，这样既能够极大地激发学生的学习兴趣，又可以提高学习的效率，让孩子在不知不觉中掌握歌曲的节奏、旋律。又如教授表演《动物说话》时，让学生模仿不同动物的叫声，按着歌曲中的歌词进行相应的活动，这样能有效激发学生的学习兴趣与学习欲望，把模仿表演加入歌曲的演唱中，从而达到了课堂教学效果的提升。

（二）能抓住学生心理，进行鼓励性教学

小学低年级阶段的学生心理承受力低，自尊心比较脆弱，因此教师需要尊重学生的自尊心，注意保护学生的自尊心，对学生予以安慰和鼓励，而不是经常进行打击和批评。要提高学生参与活动的积极性，要对学生在活动中取得的成就进行表扬，对于错误不要过分指责，而是帮助学生找到错误的关键点，让学生感受到成功的快乐，感到被认可后的喜悦。对于不积极参加活动的学生，教师不能强制参加，而是应该多方引导，使学生感受到参与教学的乐趣，对积极性高的学生，教师要充分发挥榜样的引导作用，使学生产生带动性作用，带动内向的学生也积极参与学习，这样就可以使所有的学生同时进步，提高整体教学效果。

（三）根据学生年龄特点，选择恰当教学方式

使用音乐律动教学可以增强音乐课教学效果，但是必须根据学生的实际年龄和对应的心理情况进行使用，低年级的小学生心理发展过程是一个变化的过程，是一个循序渐进的过程，小学生的体力动作和心理水平與年龄相适应，因此实际教学时要采取循序渐进的原则，动作要从简单到复杂，运动量要从低到高，这样才能保证学生的学习兴趣持续提高。对于低年级的学生，可以让他们学习点头和拍手等简单的动作，而对于高年级的学生可以动作复杂一些，让他们感觉有挑战性，否则就会降低高年级学生的学习兴趣。以一年级音乐教材下册第二单元《春天来了》中的唱歌课《小雨沙沙沙》为例，在教学时首先可以让一年级学生按照节拍进行拍手和点头的律动，然后再加入手指模仿下雨的动作，循序渐进增加律动的复杂性，从而集中学生注意力，提高学生的学习兴趣。

（四）建立良好课堂氛围，调动学生学习积极性

良好的课堂氛围能够让学生放松心情，消除紧张情绪，集中学生的注意力，只有建立轻松、活跃的良好课堂气氛，才能让学生对音乐学习的兴趣被充分调动起来，从而集中注意力听教师的讲课，参与教师的活动。学生的性格千差万别，有性格内向的学生，也有性格外向的学生，教师可以通过建立良好的课堂氛围，运用情境教学方法，激发学生的学习兴趣，带动所有学生参与学习。例如教师可以让一些活动能力强、学习积极性高的同学模拟当小教师，让内向的学生当学生，然后进行分组教学，这样就能让学生在轻松、欢快的氛围中完成音乐的学习。

四、结语

在小学低年级阶段进行音乐教学，教师需要使用适合的教育手段，并根据学生的实际情况进行教学。教师要对学生的特点进行分析研究，多与学生沟通，不断完善教学方法以提高学生音乐学习的效果。律动是节奏的活动和跳动，是一种有规律的跳动，经过研究，在音乐课堂上让学生听着音乐，身体随之进行律动，能够调动学生的学习兴趣。运用音乐律动进行音乐教学能够培养学生的乐感，提升学生的音乐感悟力，能够增强学生在音乐课上的感受。在小学低年级进行律动教学，对教学质量的改善效果非常显著。

注：本文为山东省淄博市张店区教育科学规划2020年度个人课题“利用音乐律动提高低年级音乐教学效率策略的研究”（课题立项号：2020GR029）的研究成果。

参考文献：

[1]殷磊. 随音乐律动 创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J]. 音乐时空， 2014（11）.

[2]许红樱. 浅谈小学音乐教学中的音乐律动游戏[J]. 儿童音乐， 2015（01）.

（责编  张  欣）