浅谈小学体育教学中学生集体观念培养策略

许勇猛

【摘    要】体育活动作为集体项目，能让学生在参与活动的过程中融入集体，在活动中通过彼此沟通与合作来增强体育锻炼的整体水平，达到运动健身的重要目的。在小学体育课开展集体教育，对学生健康成长具有非常关键作用。教师在新时期更应该高度重视对学生集体观念培养，采取恰当方式增强小学体育教学质量与水平。

【关键词】小学体育教学;集体观念;个性化差异

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）33-0020-02

A Brief Talk on the Strategies of Cultivating Students' Collective Ideas in Physical Education

（Sihong Tongzhou Experimental School， Suqian City， Jiangsu Province， China） XU Yongmeng

【Abstract】Sports activities as a group project can enable students to integrate into the group in the process of participating in activities， communicate and cooperate with each other in the activities to enhance the overall level of physical exercise， and achieve the important goal of sports and fitness. Carrying out collective education in primary school physical education is of vital importance to the healthy growth of students. In the new era， teachers should attach great importance to the cultivation of students collective concepts and adopt appropriate methods to enhance the quality and level of primary school physical education.

【Keywords】Primary school physical education; Collective concept; Individualized difference

当前人与人之间关系逐渐淡泊化的趋势使很多学生无法正确处理人与人之间的关系，合作与交流出现困难，给学生未来成长发育带来不利影响。集体协作是国民素质教育中非常重要人际关系体现，很多小学生由于自小缺乏与兄弟姐妹或者家长之间的亲情沟通，导致与人交流间出现一定困难，不利于学生的集体观念养成。为此教师在小学体育教学中要重视对学生集体观念的培养，真正提升学生的集体合作意识。

一、关注学生个性化差异，开展分层次教学

分层次教学是素质教育的重要教学方法，教师可以根据不同学生的性格特点、生长环境，进行合理划分，制定不同的教学层次，助力每一位学生的成长。教师在体育课堂教学中，要加强对学生个体差异的分析，根据学生的特点划分学习小组，促进不同学习小组之间的优势互补，真正体现出学生个人价值，提高学生集体合作意识。在现代社会不断发展的背景下，社会分工越来越精细化，每个人都有自己的责任，在相互配合的过程中如果缺乏集体意识，只注重自身的利益，忽视他人的利益，必然会导致集体合作开展效果无法达到预期要求，而通过集体观念的设计能增强学生相互配合，相互交流的能力，帮助学生的集体生活更加顺利。在体育运动中，一个人很难完成所有的内容，无论是比赛还是游戏活动，都需要与其他同伴之间的相互配合，离不开同学的支持与帮助，为此在小学体育活动中，学生即便在发挥失误的情况下，也能得到同伴的鼓励和谅解，帮助学生充分认识到集体的力量，通过相互学习相互促进，更好地提高学生的学习能动性。如，小学四年级《跨越式跳高》一课中，在跨越一定高度的横杆的环节，教师可以用橡皮筋代替横杆，在横杆上绑上铃铛，提出“小组长负责成员的练习，看哪组铃铛响得少，组内成员相互帮助减少铃铛响的次数等”的要求，把学生的个人顺利越过横杆的注意力逐渐转向集体越过横杆的人数。

二、推崇阳光教育，培养学生的集体荣誉感

体育课堂训练非常注重团队合作意识，尤其是在阳光体育教育要求下，教师需要重点提升学生的身体素质，加强对学生团队合作意识和集体意识的培养。在体育课堂教学中，教师要想鼓励学生形成良好的集体观念，就需要大力开展阳光体育活动，通过轮流让学生担任组长来增强个人利益与集体利益之间的融合，为学生树立集体意识，培养学生的主人翁精神，对自我和集体之间的观念有更深入的了解，让每一位学生都能明白团体的重要性，还能通过开展游戏活动，增強学生的归属感和荣誉感，让每一位学生都能为他人着想，营造良好的班级活动氛围。在小学体育课堂教学中，教师可以通过集体观念培育，帮助学生克服自闭、内向等不良情绪，使学生以更积极开放的心态融入课堂教学之中，让每一位同学都能全身心地投入运动项目，培养学生对体育项目的兴趣。例如，单调的跑步运动很难激发学生兴趣，而教师通过在跑步运动中开展集体游戏的形式，让全体同学在游戏的活动中感受到集体的魅力，这样才能提高课堂教学的趣味性，让每一位学生都能对体育活动产生浓厚的兴趣，学会相互配合相互帮助。例如，在对于比较高难度动作学习时，学生通过同学的配合与帮助，可以使合作学习效果更加显著，加强学生之间的信任，激发学生奋发向上的能力，并且营造良好的教学氛围。

三、进行赏识教育，发掘学生闪光点

小学阶段的学生生理发育和心理成长还处于初期阶段，对于外界事物的看法模糊，在这一阶段加强对学生的纪律意识培养，能让学生从小养成良好的习惯。目前小学体育课堂教学主要在户外活动为主，整个活动范围非常广泛，内容变化多，如果缺乏良好的组织纪律，则无法确保活动的顺利开展，教师需在体育训练中要求学生整队集合都要在一定的时间内快速完成，增强学生遵守纪律的意识，帮助每一位学生养成良好的习惯。在体育项目活动开展中，教师要强调竞争意识，通过平时的纪律训练，使学生明白竞争必须要保证公平，确保公平的基础就是纪律。在班级开展篮球排球比赛训练中，教师既要对学生进行技术的培养，同时还要让学生准确地把握各项活动规则，在规则允许的范围内运用各样策略提高学生竞争意识，团队精神和公平竞争能增强学生的体育活动素养，所以在小学体育教学中通过集体观念的教育可以形成良好的班级环境，引导学生维护集体荣誉，学会相互配合，相互尊重，掌握团结协作的技巧。

目前留守儿童或者离异家庭的数量不断增多，学生与外界的交流机会不足，这也造成部分幼儿存在沟通交流障碍，不愿与他人进行交流。为此，教师必须加强小学生交流能力的培养，形成良好的互动效果。如，小学四年级《跨越式跳高》一课中，教师在每次团队的活动后，都要及时给予学生相应的评价，如“刚才的学习，每个组都表现得非常好，尤其是第二组，在小组长带领下和团队的力量下，铃铛响的次数逐渐在减少”等，增强学生团队合作的积极性。

四、改善人际关系，增进学生友谊

这些年来，校园事件层出不穷，有部分原因在于学生很难学会正确的人际关系处理技巧。部分作为独生子女的学生在家长的呵护下成长，所以很少遇到挫折，享受着家长全部的关爱，但是由于没有兄弟姐妹，在校园生活中不擅长与其他学生沟通交流。家长缺乏对学生的团队意识引导，导致学生在学校集体活动开展中也缺乏共同协作的意识。教师通过集体意识的培训，可以帮助学生明确与人接触交往的距离，帮助学生学会适应各种熟悉或不熟悉的环境，通过集体锻炼的形式，也能让全班的同学相互合作，相互帮助，从而感受到帮助他人的乐趣，让学生学会正常的人际交往，每一位学生都能与他人进行良好的互动，促进人际关系的形成，构建和谐的班级和校园，为此体育教师应该积极主动地让学生参与体育活动，重视培养学生在参与活动时的竞争、合作和互助精神，让学生共同享受集体活动的乐趣，真正地激发学生的参与感和满足感，增加学生之间的友谊。

五、结语

在小学体育课堂教学中，教师通过培育学生的集体荣誉感，能让学生养成良好的合作精神，关心他人，主动参与课堂教学活动，真正地适应社会发展需要，成长为对社会有用的人才。集体协作对个人成长非常关键，教师在开展体育活动之中，更应该深入培养学生的集体观念，帮助学生养成良好的集体协作精神，充分体现出学生的个人价值，并使学生明确团结重要性。

参考文献：

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（责编  林   娟）