基于英语素养发展的初中英语高效课堂构建策略

朱蕾

【摘要】现代文化的多元化发展使得英语课程对学生的影响越来越大。高效英语课堂的构建不仅仅是教师落实教育创新工作的必要途径，同时也是学生拓展个人文化视野，感受文化差异、学习优秀文化、养成文化自信的重要方式。然而在当前，众多教师的主要关注点放在了学生对英语知识的记忆能力上，往往以学生的卷面成绩作为主要评价标准，这种问题导致学生的英语学习成效有限。因此，本文主要探究了基于学生英语素养发展的初中英语高效课堂构建策略，以期提升初中英语课程教学质量。

【关键词】初中英语;学科素养;高效课堂;构建策略

初中阶段的学生无论是个人思维能力还是语言表达能力都在初步发展。那么初中英语教师构建英语高效课堂，就不能只关注学生英语知识记忆能力的发展，而是要从学生整体发展的角度来考虑，着重培养学生的英语学科素养，这才是现代英语课程教学改革的关键。然而在当前，众多英语教师更关注学生英语卷面成绩的发展，那么在这样的教学目标下，英语教师在教学过程中一味为学生讲解理论化的英语课程知识，这种问题就导致英语课程的整体氛围沉闷，学生对英语课程知识缺乏理解和学习兴趣。由此可见，构建初中英语课程高效课堂，促进学生英语学科素养的发展是很有必要的。

一、构建生活情境，深化学生英语知识理解

英语作为学生接触到的第二语言，具有理论性的特点。很多学生的英语学习质量不足是因为缺少相应的应用情境，对英语语言知识缺乏必要的应用过程，这种问题就导致学生的英语学习成效受限。初中生在学习英语课程知识的过程中，往往需要结合相应的语境进行有效理解。那么教师为学生构建相应的生活化英语情境，能够在挖掘英语课程知识与实际生活内在联系的同时，深化学生的英语知识应用能力，从而有效激发学生的英语学习热情。

比如我在组织学生们学习《Sports and Good Health》这节课程的主要内容时，在课程上为学生构建了这样的教学情境：在课堂上为学生讲解主要词句和英语知识之前，我首先对学生进行了相应的分组，然后要求学生们讨论自己最喜欢的运动方式，在此基础上挑选学生最喜欢的一两个运动方式结合课堂句式为学生进行对话展示，然后组织学生以不同的句式就不同的运动项目进行对话，通过这种生活化课堂情境的过程，可以使学生在日常的运动生活中找到英语知识的影子，从而深化学生对英语课程知识的理解。

二、结合信息技术，丰富英语课程知识色彩

初中英语课程知识具有理论性和抽象性的特点，而初中阶段的学生往往感性思维发展优于个人理性思维，很多学生对抽象化的英语理论知识的重视程度不足。针对这种问题，我们在英语教学过程中要想办法增强英语课程内容的直观性，丰富英语课堂色彩。比如推动现代信息技术与英语课程知识的有效结合，就能够以视听化的课堂语言增强英语课程内容的直观性，从而有效培养学生的学科素养。

比如我在组织学生学习《Go with Transportation》这节课程的主要内容时，为了增强这节课程内容的趣味性，我在课堂一开始就应用多媒体教学平台为学生展示了我们日常生活中所常见的不同交通工具，并且将不同的交通工具图片与实际的词汇内容进行播放，增强学生对相关词汇知识的记忆，然后在此基础上组织学生应用不同的词汇造句，结合电子思维导图逐渐对不同文章句式开展讲解。通过这样的课堂教学形式，有效增强了这节课程内容的直观性。

三、培养文化意识，感受多彩英语文化知识

推动学生英语课程素养的发展，教师要着重培养学生的文化意识。初中英语课程设置的重要目标在于帮助学生养成良好的文化意识，在深化学生英语知识理解的过程中，使学生学习、借鉴东西方优秀文化，并在学习过程中养成良好的文化意识，在深化学生英语知识理解的基础上，拓展学生的文化视野，促进学生英语学科素养的发展。

以笔者的英语教学为例，我在组织学生学习《The Olympics》这节课程的主要内容时，鉴于奥运会项目中很多内容具有直观性的特点，那么我在课堂上除了为学生讲解不同奥运会项目的主要詞汇之外，还结合现代信息技术为学生展示了我国在不同奥运项目上取得的优异成绩，通过这样的方式，让学生感知到奥运会项目中的包含的“更高更快更强”的体育精神文化，并增强学生对我国体育项目成绩的认知，养成良好的文化自信。

结语：

综上，在当前的初中英语课程中还存在教师教学方式单一，学生兴趣不足，课程内容理论性较强问题，针对这些问题，我们在英语教学过程中，就要构建生活化的英语课堂情境，深化学生对课程知识的理解，构建信息化的课堂内容，丰富英语课堂色彩，结合不同的文化案例来培养学生的文化意识，从而养成良好的英语学科素养，为学生今后的英语学习与应用活动奠定基础。

参考文献：

[1]雒奋廷.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].学周刊，2021（34）：23-24.

[2]郑云.丰富英语阅读课程 发展学生学科素养[J].初中生世界，2021（40）：48-50.