基于小班幼儿分离焦虑的疏导措施探究

孙艳敏

【摘要】对于刚刚步入幼儿园的小孩子来说，产生分离焦虑已经成了普遍存在的问题。针对儿童分离焦虑的研究也一直层出不穷，为广大幼儿园教师提供了更多的教育教学帮助。分析产生分离焦虑的原因，大体情况为儿童从家庭环境步入到幼儿园环境之后感到非常陌生，也充分表现出了对这个世界的恐惧心理。现如今能够帮助儿童克服分离焦虑的方法有很多，需要家庭幼师以及幼儿园的三方配合才能达到最好的效果。

【关键词】小班幼儿;分离焦虑;对策;家庭;教师

分离焦虑，对于幼儿园的教学来说是一个比较大的难题，也是儿童步入幼儿园后首先要解决的问题。幼儿从出生开始就一直居于家中，伴随家人而生活，对于外界的陌生人存在一定的抵触心理。强行将幼儿送进幼儿园，必然会使幼儿情绪上受到打击，进而影响心理健康发育，严重的还会引起食欲不振，危害幼儿身体健康。因此幼师需要及时对幼儿进行心理疏导和安慰，慢慢地引导幼儿适应幼儿园的学习生活，结交更多的好朋友。

一、小班幼儿出现分离焦虑的原因

1.家庭教育方式

当下三岁的幼儿就已经开始步入幼儿园小班，开启他的学习生涯。在步入幼儿园之前，幼儿每天面对的都是自己的家人，很少会面对众多的陌生人。在这样的家庭环境之下，家人难免会产生溺爱的心理，觉得孩子还小，凡事都得惯着。比较普遍的现象是当幼儿需要某样东西时就会大喊大叫，家庭成员也会尽力满足孩子的要求，对于孩子大哭大闹的行为，不能及时地正确引导和制止，长久以来就造就了幼儿心情暴躁的状态，心里所需得不到满足就会走向极端。

其次现在年轻人的工作都十分繁忙，加班是常有的事，幼儿的父母对孩子的陪伴时间仅仅是下班以后的晚上，白天都是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷照顾，老一辈的教育思想显然已经不符合现代的潮流。因此家庭教育方式在幼儿身上也出现了两极分化的现象，幼儿在面对爸爸妈妈和爷爷奶奶时所受到的教育也是截然不同的，这种现象很容易造成幼儿的过度自傲。

2.依赖对象的变化

幼儿在步入幼儿园之前，会与自己的监护人形成亲密的依赖关系。这种依赖关系是以时间为基础，幼儿对家人在心理上形成的信任感。一旦离开家庭的庇护，幼儿对外界的东西就会产生恐惧心理，进而造成一种压力负担。在幼儿园每个幼儿都会面对众多的同龄人，以及一个跟爸爸妈妈年龄相仿的教师。在这样的环境下，自己不再是唯一一个需要照顾的孩子，而且在信任感方面对教师几乎为0。这样的落差对于幼儿来说是一个心灵上的打击，依赖对象的变化，也不是短时间就能完成的，因此这也是造成幼儿分离焦虑的主要原因之一。

3.环境的变化

幼儿白天在家里的活动情况基本都是在客厅进行，围绕沙发等家具玩耍，吃饭的时候也是跟家人一起围坐在餐桌旁。但是步入幼儿园后他们会看到很多的桌椅板凳，还有大量的空余空间，午饭阶段也变成了在教师的带领下集体用餐的情况。这样的环境变化对于没有任何社会经历的幼儿来说都是陌生的，他们不知道该怎么办。一旦步入幼儿园，生活习惯和生活规律完全被打破，而且还要养成一定的学习习惯。

二、缓解小班幼儿分离焦虑的对策

1.家长应对新入园小班幼儿分离焦虑的对策

针对缓解消除幼儿的分离焦虑需要多方面的协助，家庭也是其中一个重要方面。首先家长要树立正确的教育观念，不能一味的溺爱，对于幼儿提出的要求也要进行筛选。如果幼儿提出了不好的要求，作为家长也要原谅幼儿的无礼行为，因为他们年龄较小，资历尚浅，心智發育不成熟，他们对事物的正确理解会有很大的偏差。因此需要安慰时要及时安慰，对于一些无理要求也不能全部满足。幼儿在刚刚步入幼儿园以后，面对众多陌生的同龄人，难免会受到一些委屈，回家之后也会向监护人倾诉。这种情况下家长要明辨是非，及时与教师进行沟通避免误会产生。

2.教师应对新入园小班幼儿分离焦虑的对策

对待刚刚步入幼儿园的孩子，在这个陌生的环境下，一定要有充分的耐心。在初试阶段幼儿们通常会大哭大喊，而且这种现象好似会传染一样。面对这种境况，教师一定要拿出自己的耐心和爱心感化幼儿。在开园前两天可以利用投影仪等设备播放幼儿喜欢看的、当下比较火热的动画片，让幼儿的心情稳定下来，随后，轻声走到每个幼儿的身旁，小声的介绍自己，从而获得幼儿的信任，促使他们放下心中的压力负担。幼儿们观看一会儿动画片就会安静下来，借助这个气氛。教师开始引导大家相互认识，就像刚才向大家介绍自己一样;在每天来园时与幼儿进行交流聊天;组织丰富多彩的游戏活动等，用积极的心态有效地引导，使幼儿放下了对幼儿园的恐惧，在以后的幼儿园生活和学习中，只要将自己的真心付出给孩子们，他们会逐渐对教师产生心理依赖，逐渐爱上幼儿园和其他伙伴。

总而言之，引导幼儿克服分离焦虑需要时间来打磨，通过幼儿园、家庭和社会的多方协助，帮助幼儿在幼儿园建立一定的人际互动关系。多多举办亲子活动，竭力配合，共同培养出心理健康，身体茁壮的幼儿。

参考文献：

[1]张怡欣.幼儿入园分离焦虑的影响因素和缓解对策探析[J].基础教育参考，2021（09）：68-71.

[2]戈懿琦. 论小班幼儿分离焦虑的原因及对策[C]//2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.

“本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《有效缓解小班幼儿分离焦虑的策略探究》（JCJYC211610031）研究成果”