爱心教育也需要惩罚

关俊莲

【摘要】目前激励、赏识教育为学校主要教育手段，但一味地赏识与激励极易导致学生责任心、耐挫力等素质的发展受到限制。学生成长发展过程中不可避免的出现问题、错误，若教师未对学生存在问题加以指正、纠偏，甚至会对其未来发展产生限制。所以，需通过惩罚教育的融合来助力学生全面发展。

【关键词】爱心教育;激励;惩罚;适度性

爱心教育现已成为各学校培养学生素质发展的主要形式之一，强调以赏识、激励等教育手段来尊重学生个性、呵护学生心灵。而在实际教育过程中，缺乏惩罚的爱心教育存在虚弱性、脆弱性等特点，为学生予以适当、合理的惩戒，能够让学生自主认知自身缺点与错误，并正确区分善与恶。

一、爱心教育中惩罚教育的重要性分析

现阶段爱心教育已经成为学生教育的主流思想，但是在教育教学期间存在爱心与严格教育失衡的现象[1]。借助激励、赏识等教育手段来促进学生求知欲的激发，并帮助学生强化对学习信心树立固然重要，但是在教育过程中一味地对学生关爱、呵护，犯错时不批评、不惩罚，会使爱心教育难以取得预期成效，并导致整个教育体系过于脆弱。同时，因家庭对学生的过于溺爱，使得部分学生在成长过程中逐渐形成自私自利、以自我为中心的性格，在面对相关问题时会表现得过于强势，甚至对自身错误、问题视而不见。要想帮助学生塑造健全人格，培养自身品质的综合性发展，需在爱心教育过程中做到对惩罚教育的合理融合，在保证学生自尊心不受损害的前提下，利用适当的惩罚帮助学生改正错误，通过爱心与挫折教育的融合应用来促进学生全面发展[2]。

二、爱心教育中惩戒教育的应用

1.重视对惩罚适度性的把控

尽管惩罚教育能够在改正学生观念、纠正学生问题等方面发挥重要作用，但是若惩罚过度则会对学生性格、思想养成造成负面影响，甚至会转变为体罚。所以，要想真正发挥出惩罚在爱心教育中的最大能效，需要以惩罚适度性的合理控制为切入点，结合以下几点来提高学生对惩罚的认可度：（1）合理选择惩罚方式。实际教育过程中若教师采用恶劣的语言或粗暴行为对学生惩罚，不仅会对学生自尊造成严重打击，甚至因语言、行为的过于恶劣导致师生关系逐渐拉远。为此，需重视对惩罚方式的合理应用[3]。例如在学生犯错时，教师可依据学生个性特点、兴趣爱好等予以针对性惩罚，如罚学生写作、画画、唱歌等，此种惩戒教育形式能够起到凸显学生个性的作用，与其说是一种惩罚手段，毋宁说一种鼓励学生个性发展的方法。相较于以往罚站、批评等惩罚方式应用，此种手段更受到学生的认可。（2）合理把控惩罚尺度。部分教师为达到“杀一儆百”的目的，选择以相对恶劣、尖刻的语言训斥学生，或者是在同学、家长面前将学生的错误、问题一一表述。因惩罚过度使得学生自尊心遭受严重打击，不仅无法起到引导学生正视自身问题的作用，甚至会导致学生“破罐破摔”。鉴于此，教师需做到对惩罚程度的合理把控，积极采用个别谈话、疏导等方法为学生错误、问题予以指正，在保证学生自尊心不受损害的前提下合理惩罚。

2.保证惩罚有情有理

惩罚教育实施并非是教师解恨、撒气的途径，要想让学生对惩罚心服口服，必须保证惩罚教育有情有理，继而通过惩罚来明确自身问题[5]。部分班主任在教育期间发现学生犯错时，并未明确是非并对孩子猛批狠打，或者是对学生的行为表现进行挖苦讽刺，不仅无法起到纠正学生错误的作用，甚至因心灵伤害而滋生出逆反心理。所以要想通过惩罚教育来帮助学生健全人格，并促进自身长久发展，教师需保证惩罚教育实施有情有理。例如陶行知先生在担任校长一职时，曾看到一名学生拿着石块欺负其他学生，在制止学生行为后将学生带到办公室。陶行知先生并未批评、责骂学生，而是递给学生一块糖，并说道：“我今天迟到了，而你并未迟到，这颗糖奖励给你。”此时学生已经呈现出疑惑不定的状态。接着先生再次递给学生一块糖，并说道：“我在制止你的行为时你没有再动手，应该奖励给你。”此时学生已经对先生的行为表示疑惑。先生继续将第三颗糖交给学生，并说道：“以我的了解，你砸另一位同学是因为他欺负女同学，奖励你的见义勇为。”而此时学生悔过万分并说道：“校长，对不起是我的错，我砸的不是坏人，是学生的错误。”此时先生将第四颗糖递给学生并说道：“你能正确认知自己的错误，这颗糖奖励给你。”上述惩罚手段的應用蕴含着丰富的情感，能够触动学生的心灵深处，在处罚过程中学生并未产生认可反抗、抵触的情绪，而是在感动过程中来正视自身错误，实现通过惩罚教育来达到改正自己的目的。

3.正确区分体罚与惩罚

惩罚的实施目的在于通过合理的手段帮助学生认知自身错误并改正，并在错误纠正过程中不断提升自身道德认知水平[5]。且惩罚教育的实施通常会以尊重学生自尊为前提，保证惩罚方法的应用不会影响到学生身心健康发展。而体罚则体现为教师的情感化，并表现出超过法律限度的惩罚行为。体罚与惩罚教育之间存在本质的区别，惩罚的应用主要性质为教育学生，而体罚则是对学生造成伤害。所以为避免学生因体罚或惩罚过度而产生心灵伤害，教师需在证明惩罚与体罚区别的前提下，采取合理手段来促进惩罚教育的高水平应用。

结束语：

综上所述，爱心教育中惩罚教育的实施发挥着至关重要作用，为进一步促进学生人格健全发展，教师需在全面推进爱心教育的背景下，结合学生实际情况合理应用惩罚教育，实现以惩罚来促进爱心教育的圆满、全面开展。

参考文献：

[1] 雷彩鲜. 浅谈教师在教育学生中的爱心与惩戒[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2017（6）：1.

[2] 宋晓颖. 惩罚有度，爱心无价——小学班主任管理工作微探[J]. 好家长：创新教育， 2017（12）：1.

[3] 李亚丽. 爱心教育是培养孩子良好情操的迫切需要[J]. 教育现代化：电子版， 2017（13）：1.

[4] 王江萍. "绿色惩罚"在班主任工作中的应用探索[J]. 新智慧， 2019（25）：2.

[5] 于德明. 实施教育惩罚需要遵循三个原则[J]. 教书育人：校长参考， 2016（7）：1.