关于初中数学教学中自学议论引导教学法的实践运用

牛成瑶

【摘要】现今我国初中数学教学课堂中存在一些教学问题，其教学问题的存在影响对学生学习能力的培养，更不利于课堂教学质量的提高。新课程改革中提出了自学议论引导法的教学方法，其教学方法相对比传统的教学形式具有较多是优势，也能够培养学生的自主学习能力，课堂教学质量也能够得到提高。对此，教师应该探讨其教学方法的优势，并创新课堂教学方法的同时制定高效的教学策略，进而提高课堂教学质量。

【关键词】初中数学;自学议论引导;教学实践

引言：

新課程改革不断深化，学生在课堂中的地位也不断提高，教师在教学中也要创新多元化教学形式。现今初中数学课堂教学存在较多的问题，教师的教学方法过于单一，过于注重教学任务，并没有根据学生实际发展的需求开展教学。对此，教师应该将自学议论引导教学法应用其中，并利用其教学方法推动学生全方面发展，进而提高课堂教学质量。笔者将重点针对现今教学存在的问题进行探究，并为教师探索其教学方法的应用策略，进而为教师提供更为有效的教学方法。

一、培养兴趣，让学生爱上数学课

在传统课堂教学中，教师的教学方法过于单一，学生在学习中死记硬背知识内容，在无法理解数学知识逻辑性的同时，学生对知识的掌握也过于死板。在新课程改革的教学背景下，教师要注重培养学生的自主学习能力，其最重要的教学方法就是让学生对数学知识产生兴趣，教师在创设课堂教学方法的过程中，要利用学生感兴趣的内容对学生进行引导，让学生能够在学习中感受到学习数学的乐趣，进而学生也能够自主参与到知识学习中，学生也更加自主探索和思考，学生的数学学习能力得以提高，其综合素养水平也得以提升，课堂教学质量也得以保障。

例如在学习数学知识中《生活中的立体图形》一课时，教师在教学中要转变传统课堂的硬性灌输，教师在教学中可以结合初中生生活中能够接触到的与数学知识相关的图形进行教学，一方面为学生构建趣味性的生活课堂，另一方面也能够培养学生对知识的学习能力和学习兴趣。在课堂中教师要通过生活中的立体图形为学生全方位的讲解，学生能够全角度、全方面对立体图形观察和思考，教师在教学中也要给学生充分的自主思考的学习过程，进而学生在学习中能够感受到学习的乐趣，学生也能够对知识有更为深入的了解，进而课堂教学质量也能够得到提高，学生的自主学习能力也得以培养。

二、耐心引导，培养学生的自主学习能力

在传统课堂教学中，教师会提前进行备课准备，在课堂教学中，教师需要按照备课的教学任务进行教学，在教学中，教师对学生的学习能力以及知识接受程度并不重视，其课堂教学质量得不到提高，学生的自主学习能力也得不到培养。对此，教师在教学中应该将学生当作课堂的主体，学生在学习的过程中会遇到一些问题，教师要给予学生耐心的引导，并对学生学习知识的掌握情况进行了解，为学生学习中遇到的难题进行引导，帮助学生高效掌握知识内容。教师在教学中要注重引导学生掌握学习的技巧，进而培养学生的自主学习能力，也能够帮助学生树立学习数学知识的自信心。

例如在学习数学知识中《线段、射线、直线》一课时，在课堂教学中，教师可以利用多媒体视频的教学形式为学生进行知识教学引导，学生在学习中能够对视频中的知识内容更为迅速的了解，也能够对其知识的学习技巧进行掌握，学生的学习能力以及学习效率都得以提高。之后教师要对学生进行简单的知识检测，在检测中，也能够了解学生的知识掌握水平，教师可以针对学生掌握知识点较为薄弱的地方进行耐心引导，进而为学生全面掌握知识内容奠定基础保障，使学生在学习中也会更加信任教师，其课堂教学质量也得以保障。

三、创设条件，增强学生的数学思维

培养学生的自主学习能力的过程中最为主要的就是要提高学生的数学思维，数学思维是学习数学知识的基础，也是学生掌握学习技巧的重要能力。对此，教师在课堂教学中要为学生学习数学知识创设良好的条件，确保学生在学习中有更多的思考和交流，学生在思考中也能够形成逻辑思维，进而学生的数学思维能力也能够得到提高。教师可以让学生以小组合作的形式对数学知识进行探讨交流，在交流中，学生的独立思维能力能够得到锻炼和提升，进而学生的学习能力以及数学思维得以提高，课堂教学氛围也更加融洽。

例如在学习数学知识中《相交线与平行线》一课时，教师可以在课堂教学中为学生举例生活中的相交线以及平行线事物，在事物举例的过程中教师先不进行知识教学，而是让学生以小组合作的形式对实际生活的案例进行总结，并以自己的理解对相交线和平行线的概念进行阐述。其教学方法能够让学生在学习中更为积极的参与到小组合作中，学生在学习中也能够独立思考和探索，进而使其数学思维能力得到提高，其自主学习能力也得以保障。

结束语：

在初中数学课堂教学中，教师应该充分利用自学议论引导法开展教学，其方法相对比传统教学方法具有较多的优势，学生在学习中也能够感受到学习的乐趣，更能够提高学生的自主学习能力，学生的数学综合素养水平也得以提高，更利于推动我国教育事业的发展与进步。

参考文献：

[1] 康炜苹."自学·议论·引导"教学法在初中数学课堂中的运用探讨[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（7）：65.

[2] 李文辉."自学·议论·引导"教学法在初中数学教学实践中引发的思考[J].新课程·下旬，2019，（9）：127.

[3] 李永.例谈"自学·议论·引导"教学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019，（23）：182.