中职体育教学中渗透体育与健康学科核心素养的探究

赵生忠

摘 要：在中职体育教学活动中，教师要注重渗透体育与健康学科核心素养，还要贯彻落实素质教育的理念，这也是开展中职体育教学发展与改革的重要手段。对于中职生来讲，培养他们良好学习习惯与学习能力是非常重要的，而培养学生良好的终生体育意识，也是体育学科核心素养的核心导向，所以中职体育教师需要明确体育学科核心素养内容，引入更多先进的体育教育理念与体育教学模式，提高中职生参与体育活动的自主性，从而使师生能够共同构建高效、优质的体育课堂。

关键词：中职;体育学科;核心素养

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.002

在当前的中职体育教学活动中，虽然各类体育教学活动的开展也基本正规，但还是存在着较多的问题，很多教师只关注学生对于体育理论知识与体育技能的掌握程度，但是却忽视了学生的体育锻炼需求与学练参与的体验，并且没有意识到学生学习需求与情感发展的重要性，完全没有把培养学生体育学科核心素养作为重点教学内容等，这些教学问题严重导致了中职生缺乏一定的体育锻炼意识与学习意识，经常会出现请假与逃课的行为，不能够把体育与健康知识作为进行科学学习和实践的指导依据，缺乏一定的实践能力与体育技能。针对以上问题，教师必须要做到注重中职体育教学的改革与优化，要基于中职生的身心发展规律，引入学科核心素养要素内容，同时借助于体育教学资源，努力构建中职学生比较感兴趣的体育教学方案，以此来促进中职生的身心健康和谐发展。

一、在中职体育教学中渗透学科核心素养的必要性

伴随着经济的飞速发展，社会对于一些高素质、技能型人才的需求量是越来越多，而中职学校属于培养高素质技能型人才的重要场所，所以，在中职学校的体育教学活动中，教师不能仅仅只讲解体育理论知识与技能，更重要的是培养学生良好的体育学科核心素养，进一步贯彻落实素质教育的理念。中职生的身心健康是他们能否成为一名合格就业者的重要前提。在新课程标准中，明确提出了体育核心素养的三方面要素，其中具体包含了体育教学活动中促进中职生的全面发展、提升中职生的运用能力、引导中职生形成健康行为，以此来促进中职生能够全面、健康、和谐发展。新课程标准中也表明，运动能力属于心理能力与技术能力的综合体，也是中职生开展体育活动的重要前提，在中职体育教学中渗透学科核心素养是非常有必要和有意义的。学科核心素养更加注重培养学生适应外部环境与促进学生身心发展，培养他们良好的健康意识与文明生活意识。体育学科核心素养中也包括了精神风貌与价值追求，中职生在结束学业生活之后，会直接投入到社会工作和生活中去，自身体现出来的价值追求与精神风貌会直接影响未来的职业发展，对于构建和谐与文明社会更是有着一定的作用。培养中职生的体育学科核心素养，也是落实立德树人的教学目标，更是改革中职体育课程的重要内在驱动力的表现。中职体育属于中职院校培养人才的主要阵地，对学生渗透体育学科核心素养，对于培养高素质与身心健康发展人才有着一定的指导意义，因为只有把体育学科核心素养全面融入体育课堂活动之中，才能够全面发挥出体育学科的育人价值与功能导向。

二、中职体育教学中渗透体育与健康学科核心素养的策略

（一）提高中职生体育学习积极性

在中职体育教学活动中，教师要注重提高中职生体育学习的自主性与积极性。在体育教学活动中，教师要充分激发出学生参与体育训练的内在驱动力，让每一位学生能够掌握体育知识技能，促进自身学习和身心的自主性发展。教师要改变传统中职体育教学中的灌输式与被动式的教学模式，而且要注重激发每一位学生浓厚的体育学习积极性，进而展现出学生体育学习的主观能动性。要想获得理想的体育教学效果，教师不仅要做到关注中职生体育习惯与体育能力的提高，还要引导他们形成良好的健康素养与体育精神。中职快乐体育教学中的快乐教学，除了要让学生获得良好的运动体验外，还要让学生围绕学科核心素养与教学内容，真正有所收获与提高，教师要结合中职生的实际体育能力与学习需求，构建标准化与层次化的体育教学方案，让每一名学生都能够全身心投入体育学习中。特别是在讲解一些难点体育动作时，教师要重视体育教学环节和过程，可以结合观看一些相应的体育比赛视频，让每一位学生对具体的体育示范动作有一种更为详细与正确的认知，进而在提高学生体育学习积极性的同时，引发学生的深度思考。教师要循序渐进地设定体育教学步骤和方案，让学生掌握体育运动技术内容，构建趣味性的小组合作活动，让他们在团队合作与监督中约束自己，使自身全程处于一个积极的运动状态。在日常的中职体育教学活动中，教师要加强和每一位学生的沟通与交流，从中来了解他们实际生活中的一些体育兴趣爱好，教师要结合中职生的兴趣爱好来设定体育活动方案，发挥他们良好的体育特长，激发中职生的体育学习情感，使他们拥有一定的健康意识。

（二）借助于信息手段來提升学生学科核心素养

在中职体育教学活动中，教师要借助信息手段来提升学生学科核心素养。当前互联网时代，信息化手段已广泛运用到教育教学中，中职体育教师也要跟上教育信息化发展的脚步，学会科学运用现代教育教学手段，帮助中职生对自身体育学习能力产生正确的认知，使他们能够结合自己的真实身体素质，发展自身的心理能力与体能，努力做到提高学生之间的团队合作意识，并且形成良好的健康意识。当前很多中职体育教师也意识到了运用信息化手段的必要性，借助于信息化手段来引入体育视频教学，通过体育视频教学来解决难点与重点体育知识，弥补了传统体育教学中教师口头讲解中存在的一些不足之处，让学生对所要学习的体育理论知识有了更为全面与深入的认知，当学生真正投入体育训练活动中，会更加自信与积极，进而培养了他们积极的学习心态与生活心态。教师也可以借助信息化手段，为学生展示一些励志、向上的体育视频片段，激发他们良好的体育竞技精神和风貌，增强自身进行体育锻炼的重要性。在利用信息化手段开展中职体育活动的过程中，教师还要注重和学生的沟通与交流，始终把信息化手段作为一项辅助教学工具，努力体现出学生的学习主观能动性和有效性，并以学生为主体开展体育教学活动，全面落实体育学科核心素养。

（三）实现理论知识与体育实践活动的融合

在中职体育教学活动中，要想渗透体育学科核心素养，教师就要实现体育理论知识与体育实践活动的充分融合，让学生对中职体育与健康知识有一种更为深刻的了解，进而形成较强的健康行为，明确健康第一的运动思想。因为学生只有掌握全面的体育理论知识，才能够实现科学锻炼，以此来发展自己从事体育的体能与技能，进而在体育实践活动中深化自己对于体育运动的认知;而且教师要注重强化学生的体育锻炼精神，实现体育理论知识与体育实践活动的融合，培养他们良好的体育学习习惯。教师要培养学生顽强的意志力，如在耐力跑教学活动中，教师要让学生掌握出现极限点的原因，让学生学会合理控制自我身体循环系统与呼吸系统，从而使得学生的身体达到理想化的技能状态，掌握更多的体育运动常识，对生理学理论知识有一定的了解，并且把所掌握的体育理论知识落实到体育活动之中，帮助学生克服实际体育运动中的困难，培养学生顽强的体育意志力，进一步消除对于体育运动的排斥心理与畏惧心理，形成良好的体育品格，为培养学生终身体育意识奠定良好的基础。教师要鼓励学生利用课余时间来展开体育训练，让体育训练成为一种生活习惯，以此来培养学生良好的体育学科核心素养。

（四）借助于竞赛活动渗透学科核心素养

在中职体育教学活动中，教师要借助竞赛活动渗透良好的学科核心素养，因为中职生具备较强的好胜心理与好奇心理，所以教师要引导每一位学生把这种心理用在具体的学习过程中，而且教师在竞赛活动中要让学生具备一定的好胜心，因为在体育比赛活动中，学生可以结合自己掌握的体育理论知识与技能来展现出正确的行动方向。体育比赛具备一定的互动性与对抗性等特征，需要中职生在体育比赛中遵守规则与团队合作，这样不仅能够增强学生的身体素质，还能够培养学生良好的团队合作精神与规则意识，做到勇于去挑战自我，不断提升自我身體素质与心理素质，促进自己的身心健康发展。教师可以设定一些情境化的体育比赛活动，让学生能够以最放松的状态投入到体育比赛中，使他们在比赛过程中进一步增强自己的公德心，让学生之间得到良好的交流经验，做到充分展示自我，同时，教师要在体育课堂中充分展现职教元素，注重提升中职生的职业竞争力，在设计体育比赛活动的时候，一定要注重个别学生的专业化差异，把中职生需掌握的基本体能与技能融入体育教学设计中，帮助学生进一步明确自我体育学习目标以及职业发展目标，不断提升自我运动能力与职业能力。

综上所述，在中职体育教学活动中，教师不仅要传授给学生体育理论知识与技能，更重要的是要做到注重体育与健康学科的核心素养渗透，培养学生积极的体育价值观与情感价值观，不断提升自我身体素质与心理素质，进一步增强中职生的团队合作意识，进而实现理论知识与实践活动的融合，充分增强学生参与体育运动的自主性，养成良好的终身体育意识，这对学生未来的职业发展与生活都是非常有必要的。

参考文献：

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[责任编辑 谷会巧]