试论道德与法治课生活化教学的实践

黄栩嫦

摘 要：新时代对教学提出新要求，道德与法治课作为初中阶段的一门重要学科，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿始终。在教学实践过程中只有将知识与生活实际相结合，采用生活化教学，才能更好地让学生自主参与学习，认识和践行社会主义核心价值观，最终做到“内化于心，外化于行”。

关键词：道德与法治;生活化;教学实践

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，并使情操得到真正的陶冶。新课改要求下我们要改变传统的教学方式，在道德与法治课教学实践中应将生活实际巧妙地运用到知识中，实现立德树人的目的。

一、道德与法治课采用生活化教学的必要性

知识来源于生活，道德与法治课程知识更与生活实际息息相关，脱离生活实际的知识很容易被社会淘汰。在现实教学过程中，脱离生活实际的教学不仅不利于高效课堂的实现，而且与道德与法治课程的核心素养相违背，因此道德与法治课采用生活化教学形式很有必要。

让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，道德与法治课就是以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿始终的一门学科，所以初中教学实现立德树人目标要上好道德与法治课。

二、运用生活实际进行《参与民主生活》教学设计

从学生生活经验来看，大部分学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但是中学生是未成年人，还没有选举权，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习来建立认同。《参与民主生活》从公民参与社会生活的行为出发，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每个公民的权利，也是义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中培养参与国家政治生活的能力和素养。

《参与民主生活》主要探讨两个内容：一是“行使民主权利”，学生要明白作为一名公民要积极参与国家建设社会公共事务的管理，实现人民当家作主的价值追求;二是“增强民主意识”，学生要明白民主是公民参与社会生活的需要，公民需要增强民主意识。教学内容涉及政治等背景知识，对学生来说具有一定的抽象性，所以在教学设计中笔者通过调动生活经验等方法引导学生学习。例如在第一个设计上巧妙运用经验，让学生分享参与民主生活的实例，帮助学生认识到，虽然他们是未成年人，还没有选举权与被选举权，但是仍可以参与民主生活。第二个设计从学生的学校生活入手，以学生社团民主管理中常出现的冲突为情境，帮助学生认识到当社团内部发生冲突时，要以民主的方式协商解决问题，增强自己的民主参与意识。

三、结语

在当前的初中教育阶段，教师对于学生的教育应更加注重学生的全面发展，因此德育和法治教学的开展对学生核心素养的培养有一定的积极作用，同样对学生的长远发展以及在社会上的生存具有一定的指导价值，生活化道德与法治的教学可以直接起到指导学生生活实践的作用，有助于培养学生高尚的品质和灵魂。道德与法治课采取生活化教学，不仅能提高课堂效率，而且符合现代教学需要，因此道德与法治生活化教学实践很有必要。

参考文献

[1]杜德栎，范远波.现代教学艺术论纲[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2]中華人民共和国教育部.道德与法治 九年级上册[M].北京：人民教育出版社，2018.