两个易被忽视的小学语文作文教学的微格处理

万长瑛

摘  要：  语文作文是语文教学的重要组成部分。小学语文作文教学一直是我国小学语文教师关注的重点。实践表明，在小学语文作文写作过程中一些学生根本不会写，他们觉得没什么可写的。作为小学语文教师，要在教育教学中提高语文作文的方法和能力，注意作文教学中容易忽略的细节，吸引学生的注意，并希望能互相讨论和学习。本文分析了微格教学的意义和作用以及微格教学的过程，针对小学作文课的教学现状，提出了小学语文作文教学策略研究，探讨了两个易被忽视的小学语文作文教学的微格处理。

关键词：  小学语文;作文教学;微格处理

小学语文作文是学生学习和写作的第一阶段，长期以来，我国许多小学教师提出了各种各样的教学方法，每一种方法都有其优点和缺点。本文结合我国小学教师的作文实践，从理论与实践相结合的角度，对以往作文微格教学中容易被忽视的细节进行探讨，希望能为读者提供一些参考和帮助。

一、微格教学的意义和作用

微格教学是一种简单细化的教学方法，便于学生掌握，它能有效地帮助教师加强和改进教学技巧和方法，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。微格教学利用现代视听手段捕捉角色扮演过程，特别是学生自己可以从观众的角度看到自己的教育图景，这比别人的评论更容易理解，更令人印象深刻。此外，微格教学通过为普通学生提供实践机会改变了“教师说学生听”的教学方法，确保学生在学习过程中充分发挥其自主性、创造性和独立性，激发学生的学习兴趣，给予学生自主学习的时间和空间，建立自信，培养竞争意识和创新精神，鼓励学生发展。

二、微格教学的过程

理论辅导：特别是微格教学的训练方法，不同教学技能的教学理论，教学技能的作用和行为，让学生对此有一个全面了解。

观摩示范：训练前明确训练目标和要求，结合理论学习，提供教学技能视频或实际角色扮演、视觉展示、讲解训练技能。

学员备课：学生自己备课，结合具体教材应用具体技能，备课应该是一个5～15分钟的学习剪辑，重点放在它的应用上。微格教学不同于普通课程，应用教学技能的培养目标，教学技能的行为要素所包含的技能必须在教学过程中详细描述。

角色扮演：改变传统的教师说、学生听的教学方式，不仅是关键的一步，也是微格教学的核心组成部分。在微格教学中，十几名普通学生轮流扮演教师、学生和评价者的角色，教师负责组织，摄像师负责录制（可由学生持有）。

反馈评价：根据滚动视频进行自我评价、定性评价和定量评价，通过视频，学生可以及时发现课堂上的问题，對教学行为进行反馈，详细讨论并进行改进。它改变了基于主观回忆经验的评价方法，提高了课堂教学分析和评价的准确性。

修改教案：视频结束后，参考实践演示和实践理论，对比反馈和评价结果，根据讲师和学生的建设性意见进行教案修改。

三、小学作文课的教学现状

（一）缺乏感情的投入

小学生还处于发展阶段，心理状态都有缺陷和局限性，小学生在逻辑思维和认知水平上存在显著差异。然而，小学生有着成年人所没有的活泼和迷人的天性，在创作中不自觉地流露出的天真无邪、童心和童趣，将赋予写作更大的意义。但在这个阶段，很多小学生的写作是越来越多的模仿和抄袭，内容陈旧，表达单一。

（二）作文教学模式的僵化

由于认知水平的限制，很多学生没有个人观点，在写作上落后于他人，如果教师选择的教学策略不科学、不合理，小学生容易形成写作模式。在当前网络信息条件下，学生们能够很快在网上找到了相应的写作模式，这会导致学生养成抄袭的坏习惯。

（三）教师的示范作用不大

小学生年龄小，认知水平低，模仿是小学写作的一个主要特征，随着信息时代的特点，学生接触到的信息越来越广泛，许多学生培养了独立的逻辑思维能力，他们会反思为什么老师每天要上这么多课，看这么多文章，批改学生的作文，教师的写作水平有多高。教师在作文中一般要起到表率作用，使学生能够接受教师的指导和示范。

四、小学语文作文教学策略研究

（一）激发学生写作兴趣

兴趣有利于促进小学生成长，学生对写作的兴趣可以提高学生对语文课堂的热情，提高小学生的作文水平，提高我国小学教育的质量。因此，在当前的小学语文作文学习中，教师要找到有效的方法来激发学生对小学语文作文写作的兴趣，确保学生对语文作文的理解发生变化。在信息技术背景下，多媒体技术在许多课程中得到了应用，它的优点是帮助学生获取知识，吸引学生的注意力，促进学生学习目标的实现，教师应积极运用多媒体技术，提高学生的写作兴趣，对写作保持长期的耐心和认真的态度，能够把自己想表达的一切都写在纸上，写出一篇精彩的作文。对于小学教师来说，为了充分利用多媒体技术，语文教师也可以将多媒体技术与作文学习的内容结合起来，直观地呈现小学作文教学内容，通过观看多媒体，明确写作主题和要表达的内容，促进学生更好地发展写作技能。

（二）重视相关知识储备

写作的整个过程实际上就是表达和思考的过程。然而，如果小学生没有良好的知识储备，他们在写作时会遇到更多困难，因此，知识的积累对于小学生语文写作是非常重要的。一方面，教师应该注意材料的积累，在文学作品中提炼相关内容，引导学生收集日常生活中的相关资料，观察和体验生活，从而激发学生的生活兴趣。让学生可以在现实生活中积极探索和利用一些资源，认真记录自己的所见所闻，多角度分析事物，了解事物的本质。提高学生的观察能力、想象力和表达能力，使学生在语文写作中感到舒适，发挥最大的作用。另一方面，教师也要注意语言的收集。让学生在阅读文章的同时收集优美的单词和短语。语文教学的另一个重要方面是阅读，阅读也是学生积累的有效手段，因此，语文教师应该引导小学生阅读，阅读时，不仅要注意课堂阅读，还要注意课外阅读。只有这样，可以加强学生的语言基础，鼓励学生掌握更多词汇。这个过程也非常有利于激发学生的思维。此外，它可以鼓励学生在背诵中收集语言，小学生思维特别活跃，记忆力强。教师应充分利用这一特点，鼓励学生记住优美的单词和句子。

（三）有效指导构建框架

在小学语文教学过程中，考虑到学生运用知识的能力比较低，教师的有效引导非常重要，如果在教学的过程中，教师不能给予学生有效的学习意见，学生会对所学科目感到迷茫。此外，缺乏有效的指导也会在一定程度上影响学生的思维，导致学生的作文写作出现错误。这就是为什么教师必须在一个良好的框架内让小学生能够对一个热门话题进行积极的讨论和反思。它还可以使小学生了解很多道理，提高他们的思想道德素质，使小学生主动抵制不良行为。同时，也非常有利于学生健康人格的塑造，给学生一个传达正确人生观、价值观和世界观的机会。

（四）重视语文作文评价

课堂评价是小学语文写作的重要环节之一，通过客观评价，提高学生对写作的信任度，使学生能够及时了解自己在中文写作方面的不足，并及时改正。在这种情况下，一方面，教师应该让学生明白每一篇作文都有一定的优势，不应该完全否认，即使只有一个词或符号正确使用，教师也要及时表扬和认可学生，鼓励学生。另一方面，语文写作技巧的条件很高，教师在修改语文作文时应考虑到这一情况。如果发现了错误，要及时指出，促进学生不断的反思，改正错误。语文教师在评价学生作文时，也要找出共性问题，以便在今后的教学中注意这方面，提高小学语文作文教学效率，不断提高小学语文作文教育质量。

五、两个易被忽视的小学语文作文教学的微格处理

（一）在教学的细节中培养学生学会立意的技巧

立意是在写作前大致确定文章应该说什么，即通过阅读，让读者了解自己的思想和行为，每一篇好的文学创作都必须有一个好的立意。立意与文学创作的意图是相似的，无论是句子的构成还是所谓的材料构成，确定文章的立意都是写作之初最重要的第一步，这在过去的小学作文教学里经常被忽视。

在小学语文作文教学过程中，语文教师在语文教学中利用大量的资源，反复引导学生提高语言修辞手段。虽然文章的语言很重要，修辞也很重要，但立意是文章的根本。因此，小學作文教师的工作重心必须转移到对小学生的立意培养上。这需要长期的潜移默化的积累。首先，学生可以在课堂上通过阅读，选择了许多短小精悍的文学作品作为课文，让学生先思考文章的立意。如果这是你的作文，你会通过这篇作文告诉读者什么？然后，在师生互动学习的过程中，可以根据作者的意愿，进一步阐明主题。例如，在小学课文《桂林山水》中，作者用诗意的语言体现桂林山水之美，让读者感受到自己对家乡河流的热爱。材料的选择是桂林四季中最动人的风景;文章的结构必须以一定的时空秩序来介绍;文章的表达必须运用各种描写和修辞技巧，通过语言美所表达的美来更好地表达自然美。

其次，让学生在语文课外阅读中学会如何从日常生活的细节中提取创作的源泉。例如，面对生活细节，让学生能够思考和实践，正确地将对生活的思考转化为创作立意，哲学与生活的其他方面在写作的基础上逐渐融合。

（二）在作文创作的细节指导中让学生学会合理选材

在理解需求的概念后，很多学生选择不使用合理的材料，例如，在一张名为“春节之夜”的写作中，一些学生提出了看春晚、包饺子、贴对联、放鞭炮、与同学聊天的话题，在这组话题中，真正相关的话题是看春晚、包饺子、贴对联、放鞭炮，在网上和同学下棋虽然发生在春节期间，但没有强烈的“春节色彩”，不适合作为本文的素材，鉴于此，小学语文作文应多注意材料选择的指导。

可以利用教学时间，向学生展示同一主题下的各种材料，让学生练习如何分析正确的想法，分析材料的相关性，适当选择材料，坚决剔除多余材料，充分表达自己的想法。同时，鼓励学生养成通过日记、阅读练习和段落练习收集资料的习惯，培养学生分析材料重要性的能力，确保“材料”写出精彩的写作作品。此外，还可以利用师生互动，向学生介绍优秀作文的构思过程，避免选材不到位，导致作文跑题。因此，对于写得不好的作文，教师要耐心认真地进行评价，并及时提出整改和改进措施。

总之，俗话说：“细节决定成败。”这两个被忽视的教学细节对提高学生的阅读和写作能力起着重要作用，在正常的课堂上，要保证学生自觉关注这些细节，促进我国基础教育效率的快速提高，为实施优质教育提供有力保障。

参考文献：

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[3] 陶丹.把握文本留白，开展语文微格教学[J].小学生作文辅导，2018（3）：59.