关于小学音乐教学方法的研究

付启银

摘 要：小学音乐是提高学生欣赏能力、陶冶学生情操、强化学生艺术修养的一门重要学科。它不仅可以让学生具备鉴赏美、品析美的能力，还能促进学生今后的发展。因此，小学音乐教师不能仅简单地教授学生乐理基础知识，还要不断丰富音乐教学内容，让课堂教学更加高效，使得学生热爱音乐课，在有效的教学课时中，学到更多的音乐知识，不断提高学生自身的音乐素养。如何使得音乐课堂教学更有效，教师需要多加探讨与研究，并不断地在课堂教学中实践，找到最适合自己学生的教学方法。

关键词：小学音乐 教学方法 音乐素养 有效

小学阶段的学生都有着非常明显的几个特征：活泼、好动、贪玩，容易受外界影响。教师如果能够巧妙利用学生的这些特点，学生这些看似不好的特点会为教师教学效果助力，否则，这些因素會对音乐教师教学造成一定的阻碍。因此，教师要努力提高自身的职业素养，创新自己的教学方法，增加课堂的活跃度和灵活性，让学生乐在其中，从而提高学生对音乐学习的乐趣，愿意参与教师组织的音乐教学，充分发挥自身优势，学到更多的音乐知识。

一、开展游戏教学，提高乐理知识学习效率

小学生天性好玩，教师使用传统的教学方式，已经无法让学生老老实实坐在那里听课。为此，教师要善于结合学生的这一特征，将游戏引入课堂教学。游戏教学法让学生通过游戏学习其中的音乐知识，巧妙地利用了小学生爱玩的性格特点，让学生对其中的音乐知识产生兴趣，还能让学生自发地去探讨和挖掘知识的特点。这样声临其境地学习，使得学生对知识点的理解更加容易，还加强了学生对知识学习的参与度。例如人教版语文教材一年级的《小雨沙沙沙》，这首歌比较活泼，主要让学生感受旋律的重复，掌握演唱强度的控制，体会到音乐的美丽。教师在课堂教学时，可以让学生做一个“你唱我比画的游戏”，唱到花儿时，学生做一个托脸的动作，听到沙沙沙时，学生做一个转动手腕的动作，春天来了做一个呼唤春天的动作。比画动作可以锻炼学生的反应能力，让学生体会到歌曲的欢快，感受到春雨带来的生机与活力，帮助学生理解歌曲的旋律。

二、利用多媒体，提高课堂实效性

乐理知识内容比较抽象，学生无法真正理解其中的含义。所以，将乐理知识变得生动具体，才能提高学生学习音乐知识的效率。例如教学《咏鹅》，大多数学生生活在城市里，没有见过真正的大白鹅，所以无法理解白鹅的特点。因此，在开始授课前，教师可以通过多媒体，为学生展示大白鹅的相关视频，让学生了解白鹅的优雅，感受它的可爱，初步感受歌曲清新优美的曲调风格。然后，教师可以通过PPT为学生出示分好节奏的歌词，按照先后顺序依次弹出，这样能够加深学生对节奏的记忆。最后，教师可以运用多媒体为学生播放歌曲，让学生跟着音乐一起轻声哼唱。这样全程运用多媒体协助教学，使得音乐教学不再那么刻板。这样的方式，一方面为教师减轻了负担，教师不用手把手教学，不仅节省了教学时间，还能让教师释放更多的精力关注学生的学习状态，为学生提供有效的指导；另一方面，多媒体的使用，增加了课堂的教学内容，为学生更好地理解音乐知识做铺垫，有利于学生更好地体会音乐的情绪，从而提高学生对歌曲情感的把握，进一步提高课堂教学的实效性。

三、突出学生的主体地位，打造高效课堂

事实证明，依据学生的学习需求，围绕学生开展相关的教学活动，能够营造高效课堂学习氛围。学生能够获得符合自己的教学内容，还能充分发挥自身的特点，有利于学生个性发展。低年级学生的音乐学习，主要是掌握音律的速度、歌唱的强弱，感受音乐的变化，总的来说就是节奏和韵律上的认知。对于三至六年级的学生而言，就需要掌握更多的音乐知识。因此，针对不同学龄阶段的学生，教师要充分认识他们的学习需求，制订出有效、可行的教学计划。例如，教学人教版一年级下册《小蚂蚁》时，要让学生掌握歌曲相同节奏但是不同曲调的特点，提高学生的节奏感。除此之外，还需要让学生通过这首歌曲，了解小蚂蚁的生活习性，感悟小蚂蚁互帮互助、遵守纪律的良好品质，提高学生的文化素养。所以，教师除了让学生通过演唱掌握节奏，还要反复引导学生学习小蚂蚁的文明礼貌行为。为了让学生感受并准确掌握节奏，教师可以让学生跟着音乐一起拍手，因为这首歌曲分为两个乐句，所以可以第一大乐句前面小节学生胸前拍手，后面小节做点头动作；第二大乐句前面小节左右拍手，后面小节做招手动作。让学生多加练习，直到能够跟上音乐节拍，以此让学生掌握歌曲的旋律，体会其中的节奏。这样能够让学生切身感受旋律的组成和曲调的不同，使得学生节奏感得到提升，提高了课堂教学的效率。

参考文献：

[1]乐颖.提升小学音乐教学效果的有效策略[J].艺术评鉴，2020（1）.

[2]王进.如何构建高效的小学音乐课堂[J].山海经：教育前沿，2020（1）.

[3]梅青.小学音乐教学中游戏的运用思考[J].中国校外教育，2020（11）.