基于现代学徒制的药品经营与管理专业“六双”人才培养模式研究——以辽宁医药职业学院为例

夏 冬 柳 莹 孟慧明

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110032）

近年来，教育部相继推出一系列高职院校专业建设和深入开展教学改革的决定，高职院校的办学模式也逐渐呈现出多样化的发展趋势。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中率先提出了现代学徒制作为一种新型的办学方式，是高等职业教育改革的发展方向。在2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中要求各大高等职业院校应总结现有现代学徒制教育教学改革工作的成果与经验，深化产教融合，使校企合作能够全过程、全方位地贯穿人才培养活动中。2019年8月，我院药品经营与管理专业被确定为辽宁省第二批现代学徒制试点建设项目。基于产教深入融合的背景下，将教学内容与岗位需求密切衔接，实施了一系列的教学改革措施，以达到提升专业人才培养的质量和水平的目的。

一、药品经营与管理专业实施现代学徒制的意义

在高等职业教育领域中实施现代学徒制教学改革，其本质要求便是要求合作企业能够全程参与到人才培养活动中，对于高职的科学育人、企业的合理用人和学生个人的职业发展都是极为有利的。对于高职院校而言，药品经营与管理专业的教学多以学校为主导，所培养的学生多为理论知识优于实践操作能力，无法在进入企业后顺利衔接上岗。传统的订单培养模式因为企业融入教学的时间短，其课程体系缺乏严谨性、系统性和针对性，并没有给学生带来强烈的归属感，而没有真正地实现“工学结合”。这些问题都可以通过现代学徒制的实施，得到解决。

对于企业而言，面对医药市场的不断整顿和改革、行业内部竞争的日益激烈，医药零售企业必须要以高素质、高技能的人才所提供的专业药学服务来推动企业发展，提高自身竞争力。所以，企业参与高职医药营销类人才培养，结合地区经济发展特色，以药品零售岗位实际工作任务为导向，培养综合素质高、实践能力强、就业稳定性好的药品经营与管理专业人才。

对于学生而言，因为缺乏清晰的职业生涯规划和对实际医药零售岗位不甚了解而在进入企业实习后觉得个人学历不够或者对实际工作不甚满意，进而产生离职的想法，甚至因为频繁地更换工作或行业而对职业生涯产生迷茫。现代学徒制人才培养可以将企业文化、定制化的岗位培训带入学生求学阶段，打破传统医药营销专业教学壁垒，切实做到工学结合，让学生们清晰地看到行业发展和用人需求，提前做好职业发展规划。

二、影响高职药品经营与管理专业开展现代学徒制人才培养的制约因素

1.医药零售行业需求导向不明确

在制定药品经营与管理专业现代学徒制人才培养方案时，一般高职院校都要以合作的医药经营企业的实际需要为指导，结合岗位的具体要求，以达到提高学生的培养质量和促进学生就业的目的。但是，在实际教学活动中，更多的院校尚没有明确需要培养什么样的药品经营与管理人才，仅仅停留在效仿具有成功现代学徒培养经验的工科院校的措施与做法，其人才培养结果自然无法达到培养目标。

2.受传统教育观念的影响，高职教育的社会认同感不高

多年以来，受到高分和高学历的传统教育观念的影响，很多家长认为本科以上的文凭才是高等教育，对高职教育并没有充分的认可。所以，我国很多高职院校的生源比较有限，其质量也不理想，从而对药品经营与管理专业现代学徒制人才培养质量产生了一定的制约和影响。

三、药品经营与管理专业“六双”现代学徒制人才培养模式的构建

要想有效实施现代学徒制人才培养教学改革活动，并能够使其充分发挥应用价值，我们必须与时俱进，结合医药行业人才特殊性和医药经营企业的岗位技能要求，探索适合药品经营与管理专业的现代学徒制人才培养可行之路。

1.合作企业

国药控股国大药房沈阳连锁有限公司（以下简称“国大药房”）为我院药学系合作多年的毕业生顶岗实习单位，其销售利润连续多年位居集团第一。目前，经过多年的整合与扩张，国大药房积累了扎实的资源优势，在辽宁省拥有近800家门店，员工5000余人。2020年总销售额突破24.22亿元。现阶段在沈阳市药品零售综合排名中连续9年列第一位。在多年稳定的订单培养基础之上，校企双方逐步形成了“目标共定、方案共制、课程共开发、教学共育、基地共建、过程共管、考核共评”的长期稳定、互利共赢的校企合作育人模式。

2.“六双”现代学徒制人才培养模式

以辽宁省高水平特色专业群建设项目（药品生产与经营专业群）为基础，以服务区域医药产业为根本任务，药品经营与管理专业形成以校企共为双主体、教师和师傅共为双导师、“学生”与“员工”的双身份共存、校内外共建双实习基地、学校与企业双轨监测、奖学金与效益工资的双制度激励为内容的“六双”人才培养机制。真正地做到了德技并修、工学结合、校企双向介入、优势互补、资源共享，切实保障了产教融合、校企合作的运行，实现了校企共育人才、长效合作共赢目标。

3.校企联合制定“3模块+3阶段”课程体系

以药品经营与管理（医药营销方向）专业人才培养方案和国大药房内部培训课程体系为基础，学校邀请企业技术专家、优秀一线师傅和职教专家们基于职业岗位（群）的职业能力分析结果，以药品经营与管理（医药营销方向）专业人才培养方案和国大药房内部培训课程体系为基础，参考国家专业人才培养方案标准和医药零售企业门店销售岗位以及相关管理职能部门的用人要求，按照“企业用人需求与岗位资格标准”设置课程。最终，建成以“岗位基础课程模块+岗位特色课程模块+综合素质实训模块”为主、上岗后“三阶段”强化培训模块为辅的具有现代学徒制特色的课程体系。

4.校企共建“产教融合、工学结合”的实训基地

按照“六双”国大订单人才培养模式的总体要求，整合学校和企业的资源，建设校内与校外“二位一体”实训基地。在校内，企业出资建设校内模拟药房，既锻炼学生的医药零售服务技能，又提高学生的适应就业岗位的能力；在校外，国大药房能够提供5000家以上连锁门店的医药零售岗位（截至2020年8月，国大药房门店5838家）、上千平方米的医药物流中心、数十个专业的医药连锁管理岗位等校外实践岗位，有效提升学徒的经营管理综合技能和实践操作水平。

5.借助“双工作站”共建“双导师”师资队伍

药品经营与管理专业以校内建立导师工作站和企业建立教师工作站的“双工作站”为平台，组建来自校企双方的“双导师”师资队伍。其中，校内教师负责基础专业知识和技能的教学工作；企业师傅负责岗位技能培训带教工作。与此同时，积极利用国大教师企业工作站，让校内教师进企业参与经营与管理，提高业务水平；依托现代学徒制导师工作站，开展企业优秀师傅与校内教学工作的互动，拓展校企技术合作项目，提升高校的产业服务能力。

四、结语

药品经营与管理专业现代学徒制的“六双”人才培养模式实施以来，其创新的专业课程体系、企业导师进校园的教学模式和仿真模拟、情景再现的教学方法对学徒班学员的培养效果日益显著。在产教深入融合的背景下，积极开展校企合作、共育人才的教学改革创新不仅能够提升高职院校的育人能力、提高企业用工的稳定性和有效性，还能够促进当代高职毕业生的职业发展，为社会用人创造更高价值。因此，以国大订单为引领推进校企合作新模式的实施可以使学生、师傅、教师、学校、企业、社会各方面实现合作共赢。