农村幼儿园户外体育游戏的思考与探索

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。这就要求幼儿教师要更加注重对幼儿的素质教育，从自身教学能力和教学设备的实际情况出发，为幼儿创设更加丰富的课堂活动。户外体育游戏是幼儿教育的一部分，对幼儿的身心发展有着积极作用。将户外体育游戏融入农村幼儿园教学，对我国幼儿教育事业的发展有着不可忽视的影响。文章从分析户外体育游戏对农村幼儿园的积极作用入手，结合我国农村幼儿园户外体育游戏的现状，提出一些具体的做法，旨在推动我国幼儿教育事业的进一步发展。

关键词：农村幼儿园;户外体育游戏;应对策略

中图分类号：G40-013.9                          文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）31-0077-02

引  言

户外体育游戏可以直接锻炼幼儿的感知能力、运动反应速度，增强幼儿游戏体验感，让幼儿在游戏中获得多种技能，包括观察力、想象力和动手能力等。因此，幼儿园开展户外体育游戏，不仅有利于提高幼儿的思维能力和实践能力，还能在一定程度上锻炼幼儿的身体素质和心理承受能力，促进幼儿的身心全面发展，为幼儿今后的学习奠定基础。

一、户外体育游戏对农村幼儿教育的积极作用

（一）创新幼儿园体育教学形式，丰富幼儿园教学内容

《纲要》总则第四条提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这就要求幼儿教师在进行教学时，要积极创新教学形式，丰富教学内容。这一要求在幼儿体育教学中更为凸显，因为体育教学需要进行大量的体育活动，是一门实践性很强的学科。将户外体育游戏引入农村幼儿园，可以锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿承受压力的能力，促进幼儿的身心全面发展[1]。幼儿对新鲜事物有着天然的好奇心，教师可以根据幼儿的这一特点来创新体育教学形式，丰富体育教学内容，以此增强幼儿的运动热情。

（二）提高幼儿的课堂兴趣，激发幼儿的体育热情

户外体育游戏与农村幼儿教育的有效融合，可以激发幼儿的课堂学习兴趣，使幼儿更加积极主动地投身于体育游戏中。这不仅能增加幼儿的游戏体验，还能锻煉幼儿的反应力、观察力和运动神经，从而促进幼儿的身心全面发展[2]。此外，这种模式有助于培养幼儿的体育学科核心素养，让幼儿从小就树立体育锻炼的意识。

二、我国农村幼儿园户外体育游戏的现状

（一）户外体育游戏遗失现象严重

随着社会的发展和时代的进步，智能手机和计算机等电子设备进入人们的生活中，互联网和新媒体的出现，使手游和端游出现在幼儿的视野中，给他们带来更多新颖有趣的娱乐方式。这些新奇的游戏方式和游戏体验，具有很强的诱惑性，能快速吸引幼儿的注意力，使其沉迷于这些游戏中，而传统的娱乐休闲方式，如跳绳、丢沙包等越来越不能满足幼儿的娱乐需求。幼儿缺乏对传统体育游戏的兴趣，是户外体育游戏“遗失”现象严重的原因之一。

（二）家长过分溺爱幼儿，影响了户外体育游戏的实施

家长常常忙于工作，所以将孩子交由祖辈管理和教育，然而祖辈生怕孩子磕碰、受伤，不让孩子参与体育游戏。学校和教师因来自家长方面的压力，不希望幼儿在幼儿园受到伤害，对幼儿的管理常常处于过度保护状态。家长、学校和教师三方面的影响导致幼儿体育教育事业发展困难重重，更不用说将户外体育教学引入农村幼儿园教学中了[3]。

（三）户外体育游戏与农村幼儿园不能有效衔接

户外体育游戏对幼儿园的基础设施要求较高，如不能封闭狭窄，应宽广辽阔。但是，农村幼儿园的基础设施不够完善，户外体育游戏的设备少且质量差，无法满足幼儿的学习需求，使户外体育游戏的开展受到了一定的限制。

三、将户外体育游戏融入农村幼儿园教学的策略

（一）运用互联网等新工具，寻找“消失”的户外体育游戏

体育教师可以利用互联网搜寻“失踪已久”的户外体育游戏，提高农村幼儿园的体育教学质量。

教师可以引入有趣的户外体育教学形式，激发幼儿的好奇心，以此来提高幼儿的学习兴趣，使幼儿积极投身于体育活动中，并爱上这种体育教学模式，从而增强幼儿的游戏体验，锻炼幼儿的运动细胞、思维能力和观察力，提升幼儿的体育学科核心素养，使幼儿逐步形成体育锻炼的意识[4]。

（二）家长端正教育态度，幼儿园和教师转变教学理念

从家长方面来看，家长应端正教育态度，不应过度溺爱幼儿，避免给幼儿稚嫩的心灵带来负面影响。如果家长忙于工作，不能对孩子进行亲自指导，其就应充分信任幼儿园和教师，帮助幼儿树立正确的“三观”。

从幼儿园方面来看，幼儿园和教师应转变教学理念和教学思想，对幼儿进行全面的教育和管理;应积极地将户外体育游戏引入农村幼儿园，增加幼儿园体育教学内容的丰富性和趣味性，从而激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿综合素质的提高[5]。

（三）采用科学合理的教学方式

农村幼儿园应制订科学合理的教学策略，提出幼儿园体育教学的具体措施，加快户外体育游戏融入体育教学的步伐。幼儿园可以通过创建户外体育实验基地的方式，增加幼儿户外游戏场所，以此来完善幼儿园的硬件设备[6]。例如，农村幼儿园可以每周开展一次户外体育教学，提高教师开展户外体育活动的意识，以此来增加幼儿的游戏体验，提高幼儿的体育综合素养。

教师应采用恰当的教学方式，通过引进新颖有趣的教学工具和教学设备，提高幼儿对户外体育活动的认知和了解，借此提升幼儿对体育游戏的兴趣，使幼儿积极投身于体育游戏中，从而锻炼幼儿的观察力、运动思维能力和身体素质。

结  语

总而言之，户外体育游戏具有特殊的魅力，能够在很大程度上提高幼儿的关注度，使幼儿更加积极主动地投身于体育活动，从而提高幼儿的身体素质。此外，体育游戏能够增强幼儿与教师、幼儿与幼儿的互动，增进幼儿与教师、幼儿与幼儿的情感交流。因此，在农村幼儿园，教师应积极探讨组织和开展户外体育游戏活动的方法，丰富体育教学内容，创新体育教学形式，以此来增强体育教学的趣味性，使幼儿的身心都获得良好的发展，进而促进农村幼儿园体育教学质量的提高。

[参考文献]

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刘姝瑶.农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

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冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2016（02）：23-26.

全瑞英.开展“民间体育游戏和农村幼儿园园本化体育课程”开发研究的几点体会[J].科学大众（科学教育），2016（07）：92.

徐菱应，罗美华.浅谈农村幼儿园野趣游戏开展的几点思考[J].新课程（上），2016（09）：126.

作者简介：柴红芳（1978.6-），女，甘肃庆阳人，专科学历，一级教师。