优化高三数学复习课教学的实践与思考

马海君

摘要：高中数学作为高考的重要组成部分，对高中生的综合学习质量起着重要的作用，对学生未来的学习和生活也起着重要的作用，它可以培养高中生的思维能力，充分调动学生的学习主动性和积极性，并有助于提升高中生的高考成绩。

关键词：高三数学;复习课教学;教学策略

前言

学生进入高三学习阶段，知识的广度和深度有了明显的提高，特别是数学作为三大核心课程之一，要通过大量的练习来巩固和深化学生对知识的理解和应用，数学知识体系的分支有很多，复杂性和多样性的特点也加剧了学生的数学学习难度，在高三数学复习阶段会让学生对数学学习感到厌烦，随着时间的推移，高三学生的学习积极性大幅度下降，在这种情况下如何提高高三数学复习课的质量，成为高三数学教师重点研究的课题之一。

1.影响高三数学复习课教学质量的因素

1.1教师对考纲的把握不全面

教师在高三数学复习阶段没有充分理解考试内容，没有对考试内容进行全面、深入的研究，严重缺乏专业化精神。对高考大纲的研究和理解较少，教师在课堂上给学生传达的考试内容不准确。课堂上师生之间没有有效的沟通，学生对高中数学考试重点的内容理解不够，对数学定义和性质的理解不够全面，使得高三数学复习课质量下降，最终导致学生的数学高考成绩下降。

1.2高三學生的自学能力不足

由于学生高一和高二的数学积累程度的不同，导致高三数学复习阶段学生的数学基础差异较大，学生的学习水平参差不齐，影响了学生自主学习能力的提升。高三数学复习课虽然是整个高中数学课程的总结，但由于学生对复习的数学内容理解不全面，导致部分学生的复习效果不是特别明显。

2.优化高三数学复习课教学的实践与思考策略

2.1强化学生对高三数学复习内容的自学能力

高三数学复习课主要包括高中所学知识的改造、知识的强化、知识库的建立，为高考数学奠定基础。有效的数学课不仅提高了学生对数学的认识和理解，同时也提高了学生的数学专业水平。高三年级数学复习的同时，学生自学能力的培养也是课堂教学的重要内容。第一，学生应根据自己的学习能力和学习效果，制定合理的数学复习计划，提高复习数学知识的积极性。第二，教师要加强学生的阅读能力，尤其要加深学生对高中数学定义、概念和规律的理解。第三，教师可以让学生增加阅读次数，明确数学知识点各部分的区别与联系。第四，教师应加强学生系统总结数学探究内容的能力。高中数学复习阶段是对整个高中数学知识点的概括。为此，学生有必要根据数学的定义、性质和规律，对复习知识进行系统概括，了解其来龙去脉，从而在解题中实现数学知识点的合理运用。

2.2要认真研读考纲，明确教学目标和方向

首先，教师要认真研究近年来高考数学试题找出其特点，教师在数学复习阶段要注重培养学生的数学解题能力，促进学生思维能力的发展。高考数学命题从“知识观”转变为“能力观”，要求教师加强学生对高中重点内容和基础数学知识的学习，同时加强综合性解题思路的培养。其次，教师要把握基础知识的地位和教学要用到的思维方法，因为这些内容是纳入高考的，尤其是高考题中的最后一道大题，在第二问中几乎包括了学生所学的所有重要题型，这也是提高数学成绩的关键。最后，教师在数学复习阶段要探索近5年来其他省份出台新课程标准的高考题型，确定考点分布，根据不同考点位置确定考试难度，掌握考试出题的模式，使复习有目的和方向的进行。

2.3落实“三基”教学

一是着力培养学生的基础知识。高考的所有题型都是以基础知识点为主，充分体现了“基础知识与基础考试”的原则，同时强调知识的融合，体现数学的内在联系，学生们直观地感觉到题型对他们来说很熟悉。教师要抓好基础不能松懈，还要学会重复体现典型题的育人功能，选择题和填空题是检验学生基础知识的关键环节，也是学生数学水平表现的关键。二是培养基本功。需要加强学生数学的阅读能力。学生应了解概念符号的含义，教师需要认真地去钻研把抽象的数学语言转化为通俗的知识，如果学生看到的数学内容很复杂，但主要的东西很简单明了，那么就可以有效提高学生的数学推理能力，还可以促使学生以规范、清晰、简洁的方式进行回答问题。三是加强数学思维与方法的教学。教师应重视数学思维方法的教学，培养学生学习数学思维方法的兴趣，自觉地将数学思维方法融入日常生活。例如教师可以通过画图的形式，让学生可以直观地看到函数的性质，以便快速解决问题。教师在课堂分析实例不仅要分析解决问题的思路，还要鼓励学生发现数学思维的方法，教师还应将知识分析和反思方法的发展融入日常教学目标，用数学反思方法指导学生进行日常课堂学习，进而提升学生的课堂学习效率。

2.4狠抓常规，强化落实与检查

教师在进行教学目标的设定时要根据学生的水平和能力，从学生的实际学习情况出发。一是总结知识点要详尽，选题要典型，练习要有重点，数量不能太大，题目更具有针对性，使教学目标清晰明了。还有就是教师按科目选择考试材料，并提供复杂问题的训练，考试材料主要包括高考题中的三角形、数列、概率、立体几何、解析几何、导数、极坐标和参数方程等模块，教师可在相应部分提供课外作业。二是规范培训，规范答疑。教师可以要求学生在实践中通过定期、定量地训练来总结问题，注意解决问题过程的规范性，以免乱写答案，推理必须扎实，表达必须准确。三是注意批改作业和考试。教师要认真做好周考和月考，准确及时地了解学生的知识情况，查漏补缺。教师要及时对周测和月测进行修正，找出学生存在的问题。考试内容以基础为主，辅以适当的家庭练习，使得讲授与练习相结合。

2.5培养良好的习惯

第一，让学生感受到答题的重要性。近年来，高考问题的回答数量有所增加，导致这些问题的主要原因是对新类型的问题准备不足。教师更依赖于原有的教学信息，这就会导致学生知识面不全，无法使学生正确理解高考方向。因此，高三数学教师要齐心协力，相互交流找出解决该问题的方法，同时加强学生选择题的练习。第二，教师需要确保学生得到了他们能得到的分数。对于三角函数、数列、几何、概率、极坐标、参数方程等问题，学生要学会慢慢思考，做题过程中要仔细读题不放过任何细节，答完题后要用心检查。第三，培养学生的计算技能。在数学考试的过程中如果学生的计算能力不够好，那么学生回答的问题就会出错，答题速度也会变慢。在还没有阅读题目之前，可能会出现几个严重的问题，最终导致学生的数学分数会很低。因此，学生不能只学习数学而不练习它，即使学生知道这道题怎么做，也必须做一些书面计算，必须通过大量计算来加强计算能力。教师在日常教学过程中要培养学生的计算速度，要求学生在大约30分钟内做完选择题和填空题，让学生有足够的时间回答后面的解答题。

结语：当今高中数学教育中，引入教育改革显得越来越重要。每一位教师都要学习新的教学方法和教学理念，在教学过程中，教师要做到灵活运用恰当的教学方法，增强学生的学习兴趣，培养学生的解题能力，为学生将来成为祖国栋梁打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马晴燕.优化高三数学复习课教学的实践与思考[J].中学数学研究，2021（08）：9-11.

[2]李飞.新高考背景下提升高三数学复习课的实效性研究[J].新课程，2021（31）：66-67.

[3]王铮.高三数学课堂复习课教学实践与思考[J].中学数学，2018（03）：21-23.