小学语文课堂中语言表达能力的培养策略

林小叶

摘要：小学语文具有综合性与工具性，对学生语言表达与思维扩展具有重要影响。在小学阶段，学生的语言体系尚不完善，通过教师针对性引导，可以使其正视自身存在的问题，对学习中的不足之处加以改进，确保更好地适应日后学习与发展。在现代信息化社会，语文表达能力是衡量人才的重要指标之一，教育人员应当从小学抓起，注重学生综合技能的培养，创造实用性的教学环境，使其在实践过程中不断思考与总结，掌握语言表达的技巧，为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;语言表达能力;策略

一、小学语文教学中学生语言表达能力培养的现状

在教育体系中，语文学科是其余学科的基础，其重要性不言而喻。在新课改背景下要求教师注重培养学生的写作能力、表达能力、阅读能力、沟通能力、学习能力等，使其成为高素质人才。然而从目前教学情况来看，小学语文教学仍然存在部分问题。主要包括以下几点：第一，教学理念有待更新，部分教师受到传统教育的影响，将学习成绩作为评判学生综合能力的重要标准，对语言表达能力的培养缺乏充足重视，降低了实际教学效果。第二，师生之间缺乏有效沟通。在课堂教学中，部分教师承袭传统教学方法，以讲解为主，而实践为辅的灌输型方式，导致学生难以提起学习兴趣，只能被动学习。而且与教师之间的交流与沟通较少，若是遇到问题，一旦没有及时解决，长久以往将产生不可估量的后果，降低学习效果。沟通问题一直是教学中的重点问题，难以充分体现出学生的主体地位，在一定程度上与教学目的背道而驰，将会对学生的长久发展产生影响。第三，教学方式较为单一，在实际教学中，部分教师的教学方式缺乏灵活性，难以创造轻松愉快的课堂氛围，为学生提供发展空间，导致其课堂参与度较低，与预期教学效果所差甚远。在语文教学实践中，教学方式还需要不断完善，对提高教学效率具有重要意义。

二、小学语文教学中学生语言表达能力培养的教学策略

（一）转变教学观念

近年来，教育部门提出了素质教育的教学理念，要求教师注重培养学生的创新意识，使其提高语文综合素养，从总体上提高国民文化水平，实现教育的根本目标。在素质教育中，教师的思想观念发挥着重要作用，应当不断学习，改变教学观念，做到与时俱进，将学生作为课堂上的主体，使其激发学习兴趣，主动参与语文学习，对知识内容进行深入探讨与研究，以此满足教学需求。从目前教学中的情况来看，教师应当更新教学观念，从多个角度思考问题，采用有效的教学方式，培养学生对语言的应用能力，从而提高教学水平。

（二）为师生交流创造条件

在新课程标准中，要求将语文知识融入其他学科中，整合利用现有的教学资源，以此满足教师的教学需求，以及学生的学习需求。教师在选择讨论的话题时，可以根据学生思维模式特点与心理需求，将趣味性元素融入其中。利用有趣的话题，不但可以使其激发学习兴趣，而且还可以高度集中注意力，全身心投入到研究与探讨中。教师可以从自身出发，仔细观察学生的学习情况与身边事物，为其创造适合的学习环境，使课堂氛围更加活跃。

（三）采用多样化教学条件

1.激发学生的表达欲望

学生的生长环境不同，将会形成不同的性格，若是性格向热情开朗方向发展，将会善于表达自身的想法，勇于发表意见。而若是性格向内向腼腆方向发展，可能会不善于表达自身想法，甚至是害怕表达，在内心深处存在恐惧感，不利于日后的长久发展。因此教师主要教学目标是注重学生性格的形成，以激发表达欲望为教学目标，通过设置有效性问题，使学生主动参与问答活动，并且对勇于发言的人员进行鼓励与赞扬，使其增强自信心，掌握语言表达的技巧，养成正确的表达习惯，成为善于社交的全面型人才。

2.传授表达方法

在教学过程中，教师需要讲解表达技巧，向学生科普相关知识，使其有意识的学习语文知识，锻炼表达技巧。在讲解语言表达方法的过程中，教师需要合理组织语言，使语言表达具有良好的准确性与逻辑性，将会提高教学效果，以及整体教学水平。在新课程改革中，对学生的综合素养与逻辑思维提出了更高要求，教师需要收集大量的教学素材，建立丰富的资源库，为教学过程提供坚实的理论基础。在日常教学中，教师需要全面观察学生的知识储备量与语言学习水平，从而增强沟通交流的有效性与可行性，为顺利完成交流活动，提供有力保障。

3.重视扩展阅读

阅读是学习语文的基础，更是提高语言运用与表达能力的重要渠道之一，在阅读过程中可以充分挖掘语文知识的内涵，起到培养人文素养与陶冶情操的作用。從教学角度上看，仅依靠课内知识难以满足学生的阅读需求，因此教师应当创新教学方法，将口头作文与讲故事训练融入教学中，使学生更加熟练运用语文知识，对词汇有更加深刻的了解。教师应该根据学生的学习情况与认知特点，选择阅读材料，例如具有趣味性文章或故事性寓言，并且利用师生共读的学习方式，起到典范作用，充分调动学生的积极性。在进行课外阅读的过程中，教师可以布置相关的学习任务，让学生有针对性寻找问题，快速提高阅读能力，为提高语言表达能力奠定坚实基础。对于查找准确率较高的学生，教师不要吝啬鼓励与表扬，使其获得成就感，增强学习的信心，产生浓郁的阅读兴趣，不断丰富这些素材，有利于扩展自身眼界。

结语

综上所述，在小学语文教学中，教师应当学习新的教学观念，分析与研究自身教学方式的不足之处，改变传统教学方式，将学生作为课堂的主体，创造适合的教学环境，调动学生积极性，培养学生的语言表达能力。同时，教师需要创新教学方法，可以采用分组讨论方式或组织活动，引导其表达想法，从不敢说转变为想要说，在实践中掌握表达的技巧，从而促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]宋炳勇.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策分析[J].考试周刊，2020（A4）：43-44.

[2]陈福英.谈小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].作文成功之路，2020（43）：85.