浅谈核心素养下的初中英语阅读教学

温湛洪

摘要：随着近几年初中英语教学的改革，英语阅读教学方式已经成为英语教学领域内的研究重点，培养学生的核心素养，成为当下初中英语阅读教学需要着力的理念落实方向。因此，本文从培养学生核心素养的策略入手，分析了初中英语阅读教学的改进方式。

关键词：初中英语;英语阅读;核心素养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》围绕语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个方面提出了英语学科的核心素养，这是当前高效课堂的最高追求与评价依据。初中英语教学也要致力于上述学生英语学习必备品格和关键能力的培养与提升，而阅读教学则是最基本、最重要的教学内容，它理应成为提升学生英语核心素养的主要阵地。

一、核心素养的主要内容

核心素养主要指的是教师能够以学生为中心，为促进学生综合素质的发展科学合理地设计课堂教学内容、设置教学环节。核心素养的概念源自新课改，随着新时期教学改革的新要求不断提出，培养初中生的综合学习能力成为英语教学的首要任务和目标。随之而来的是初中英语教学方式的变革和改进。英语技能的学习涵盖了听、说、读、写、译多方面能力的培养，因此为使学生具备全面的英语素养和知识储备，核心素养的培养属于教学环节的关键步骤。

二、核心素养下的初中英语阅读教学策略

（一）激发学生的英语阅读兴趣

英语学习的首要动力就是兴趣，在兴趣的驱动下，学生就会感觉英语阅读很轻松，能够在不知不觉中学习到很多英语知识。因此，注重激发初中生的英语阅读兴趣，是顺利开展初中英语教学工作的重要前提。只有让学生带着兴趣去探索知识，才能收获良好的教学效果，否则强行的知识传输只会适得其反，不仅未能很好地传输给学生英语知识，也不能发挥英语学习的促进作用。调动学生的英语阅读兴趣，需要教师积极配合学生的阅读兴趣，将课程内容与学生的兴趣有效结合起来，善于运用课外故事、丰富多彩的教学形式将学生吸引到英语阅读的学习中去。实践证明，学生主动参与和被动参与的教学效果是截然不同的，只有积极主动地参与阅读，才能激发学生的英语阅读兴趣，并推动学生深入阅读学习，从而积累更丰富的英语知识，为他们核心素养的提高奠定良好基础。

（二）加强师资力量的培养

初中英语教师在学生核心素质的培养方面担当了关键的引导角色，因此加强师资力量的培养，有利于提高初中生英语阅读学习的核心素养。初中英语教师在充分领会核心素养内涵与实质的基础上，也应该注重提高自身的核心素养，还要改进教学方式、方法。对传统教学内容进行针对性的复盘和改进，使其符合新课改理念指导下的核心素养教育改革方向。在实际教学过程中，教师应该注重将课堂内容与英语文化相联系，并积极鼓励学生勇敢表达自己的看法，锻炼学生的自主思维能力。课后还要结合学生的掌握情况，布置相应的趣味性阅读任务，激发学生的自主性与探索精神，引导他们深入探究英语阅读背后的故事，开阔学生的思路与眼界。教师还要善于运用灵活的课堂表现形式，如小组合作、小组竞赛、师生合作探讨等来活跃课堂氛围，使学生保持积极的阅读热情。教师能力的提高和综合素质的培养，关系到他们英语阅读教学水平的提高以及初中生英语学习能力的培养进程，定期对初中英语教师进行培训和考核是核心素养教学理念落实的必要举措。

（三）综合利用教学工具开展课程内容改革

随着核心素养教育理念的不断深入，英语阅读素材的全面性与广泛性需得到有效的保证，因为阅读材料是培养学生核心素养内容的重要来源。英语阅读的附加效益就在于能够有效地增强学生的核心素养。实践证明，学生可以在阅读英语文本的过程中汲取英语知识，同时更好地了解西方文化。比如，在进行初中英语文本学习时，往往涉及到关于西方文化的经典课文，教师可以立足于文本内容，恰到好处地为学生介绍文本的写作背景和作者的生平经历，激发学生的阅读好奇心，使他们更加积极主动地进行文本阅读。教材提供的阅读材料毕竟有限，在一定程度上影响学生的阅读视野，为此，教师要利用多媒体等网络资源，多向学生提供有益的阅读资料，方便他们更加广泛地阅读，让他们在阅读中更好地加深认知。此外，学生还可以通过各种纸质的英语阅读材料，如报纸、杂志、书籍等外文学习途径接触到相关英语知识。学生还可以自主阅读，通过线上的电子书籍，视听素材等，直观地感受英语语言氛围，通过语境的熏陶作用全面提升自身的英语核心素养水平。

（四）预测文本的故事情节，培养学生的阅读思维

教师要依据核心素养的培养目标与要求，立足于阅读文本，引导学生对文本呈现的故事情节进行大胆地预测，根据故事中蕴含的逻辑关系对后续的故事情节进行猜想，以此来激发他们的阅读兴趣，并在实践中提高他们的想象力，使他们利用所学的英语知识进行预测分析。为了便于不同程度的学生都有所提高，教师可以鼓励学生运用不同的学习方式进行预测，发挥他们的多种能力与特长，让学生各自发挥优势，从而利于他们综合素质的提高。这种教学方式，可以让学生以作者的角度进行思考，方便他们能够更好地学习与掌握阅读技能。同时，这也是对学生阅读思维的培养，只有掌握了阅读思维，学生才能更加有效地阅读，从而更好地促进其核心素养的提高。

（五）传授阅读技能，提高學生的阅读理解能力

英语作为一门语言类的学科，在实际教学中，教师要立足于培养学生的语言应用能力，并使其与阅读教学结合起来，让学生在阅读中提高英语应用能力。为了帮助学生精准地理解文本内容，教材中往往设置了一些插图，而在实际教学中，有些教师容易忽视这些教学资源。而这些都是学生比较感兴趣的，因为插图的存在更能刺激学生的视听感官，方便他们的英语学习。因此，教师必须重视起这些学习资源。在文本阅读中，教师要引导学生抓住文本中的一些关键性词组、句子等，让学生通过这些线索更好地理解文本内容。在学生充分阅读的基础上，教师可以让学生利用文本的关键性词句，绘制思维导图，进一步加深学生对文本内容的理解。

三、结语

综上所述，推动初中英语阅读教学的核心素养培养工作，不仅能够传授学生必要的知识能力，还能使学生提高核心素养。现有的初中英语阅读教学亟待落实核心素养教学理念，弥补传统教学方式的不足。

参考文献：

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